小凯，小学三年级的男孩，特别调皮，在学校也是这样，老师叫他回答问题，他会故意回答错，或问老师一个别的问题，惹得全班同学哈哈笑。妈妈还告诉我们，他好像就是故意要引人注意，但是要是真让他上台说点啥就不行了，作业也是写得潦潦草草。老师为此也找过很多次家长，可是回到家，妈妈说多少次他都不改，为此，小凯妈妈很苦恼。

    我们研究所的咨询师详细了解了小凯在家的表现和平时父母的教育方式后，找出了孩子出现这种现象的原因。孩子在家时，父母之间说话，总认为孩子小，从来没有主动跟孩子说过什么。有时候孩子问父母还会说“大人说话，小孩别插嘴”、“没你事”等等话语。平时小凯要什么东西，父母都能满足，但是没有人关注孩子说的话，只是关心孩子吃没吃饱，穿没穿好，忽略了孩子对家庭、对父母的需要。而孩子在这个年龄段，特别渴望同别人进行交流，得到新的信息，这就是他人生中的“学习”。家里的这种情况就是小凯在班里的这种表现的原因之一：渴望得到关注。

    我们的咨询师针对小凯的情况制定了一套方案，让父母每天做一份作业表，关于“五大非秩序沟通”的作业表。每周都有任务带孩子去野外或超市等地方，增加孩子的生动类信息量和提高孩子的自控自抑能力。另外平时有研究所专门培训的家教老师指导小凯学习。

    经过一个月的调整，小凯就有了明显的进步。三个月的跟踪指导结束后，小凯的作业写得很认真，随后的期中考试成绩也进步了十来名。

 

二.

    莫莫是初中一年级的女生，她的妈妈有一天打电话到我们中科心理研究所咨询，问的是孩子成绩问题，孩子学习也挺努力的啊，可是就是成绩上不去，尤其是数学成绩不好，一道题讲明白会写了，可是换个数或一句话换个位置就不会了。妈妈看着自己的孩子这么努力却得不到好成绩，心里很替孩子着急，有时候就会骂几句孩子。我们的咨询师在后续的谈话中了解到，莫莫10岁之前一直都跟爷爷奶奶生活在一起，在跟父母生活在一起后，父母总觉得孩子跟自己有点距离感，跟父母交流好像有点害怕似的，另外就是妈妈觉得的孩子特别幼稚，同龄其他人能考虑的事她都考虑不到。奶奶之前很惯孩子，造成现在孩子很多毛病，比如起床不叠被子啦，自己的东西不收拾啦等等。莫莫比较喜欢运动，参加了学校的体队，是个很单纯善良的女孩子。

    其实莫莫这种学习的问题，本质原因并不在学习方法上，而是孩子的逻辑思维发展规律决定的。孩子学习很努力，成绩却仍然每提高是因为她对目前这些知识的记忆都是被动复制的，而不是理解，尤其在数学方面，也就是说她的理解力不强，为什么理解力不强，是因为孩子的分析能力有所欠缺，他的信息采集量不够，面对一篇课文或者一道应用题时，孩子根本理解不了，不知道到底讲的什么意思，所以孩子不理解这篇课文或题的意思，造成这道题讲明白了，下道题稍微改一个样就不会写。

    咨询师在了解情况后，就给妈妈布置了任务：平时多带孩子到野外采集生动类信息，跟孩子说话要注意“拆分”，就是跟孩子说清楚，比如“好好学习”包括很多方面，上课要听老师说话，作业按时完成等等很多方面。家长之间交流时要问孩子意见，随时记住要把孩子拉进爸妈的谈话中。平时，又有研究所培训过的老师每周进行功课辅导。

    经过半年的辅导，孩子与妈妈的关系变得特别铁，都让爸爸嫉妒了，而学习成绩也有很大提升。

 

三.

    华强是我们特训营接收的第一个孩子。去年30天钻石营的时候，华强就已经接受过我们的训练。在30天营的所有营员中，华强是最优秀的一个。无论是道德品质、性格能力，华强都毫不逊色。30天的训练，更让华强在各个方面又都得到了很大的提升。华强妈妈对我们的训练效果非常满意，尤其是在营后我们开展的跟踪服务上，华强妈妈更是对我们工作给予了充分肯定和赞赏。

    当特训营开营的消息在网上公布以后，一直关注我们动态的华强妈妈第一个打来电话咨询。在经过我们的老师详细介绍后，华强妈妈毫不犹豫地给孩子报了名。她说自己和丈夫都是搞工程建设的，经常会出差，没有太大的精力和时间辅导孩子，而且自身在教育孩子方面的能力也确实有限，没有办法很好地帮助孩子学习、成长，反而经常还不由自主地运用了一些错误的理论和方法，结果不仅帮不了孩子，还对孩子造成伤害和影响。

    由于去年夏令营，华强是自己坐飞机到北京，我们安排老师去机场接的。所以，一直与华强妈妈没有见过面，只是电话里和网络中的“老朋友”（经常通过电话、网络交流一些孩子教育的话题）。这次特训营开营，我们是要求家长一定要亲自送孩子来，因为我们特训营的训练中，包含了一个非常重要的环节，就是家长培训。我们一定要让家长明确，把孩子交给我们，并不代表他们就完全可以解脱，可以完全不负责任了，在孩子离开家庭的6个月中，家长一定要按照我们的理论指导认真地完成各项家庭作业，保证在与孩子剥离的时间和空间里，家长双方首先能调整改善自身的心理健康水平，改善夫妻关系，营造出良好的家庭环境，为孩子6个月后回归家庭做好充分的准备。

    我开始了家长课程的讲解。前面的部分，关于非秩序性沟通以及良好夫妻关系创建的内容，华强妈妈都听得很认真，明显感觉到她是愉悦而欣慰的，她给我的回应是：“这些问题在我的家庭里不存在，我觉得在这些方面我做得还是很好的！”。我点点头表示认可，我相信她说的是真的，因为无论是从华强身上，还是从直接与这位妈妈在电话、网络的交流中，我能感觉到这是一位首先在心态上非常积极乐观，也非常具有包容心的女性，这些在我们绝大多数的家庭里普遍存在的问题，在她这样的女性经营的家庭中有可能真的不存在。我继续下面的内容，当我讲到“被主平衡”理论的时候，华强妈妈显得异常激动，频频点头，“老师，我觉得这一点，您分析得太贴切了。是的，以前对这些理论我们真的一无所知，所以几乎每一天我都无意识地给孩子增加了很多被动值，难怪孩子对学习的主动性越来越差，我现在总算明白了，不是孩子不主动，是因为我自己错误的做法一步步扼杀了孩子主动性的发挥！”，我微笑着朝她点了点头，为她能彻底发现自身存在的问题感到欣慰。“老师，我想打个电话，刚才送我来的是我的一个好朋友，她在楼下等我，我想把他叫上来一起听听可以吗？因为他的孩子也是十来岁，我觉得这些内容肯定对他也很有帮助。”“当然可以，我们希望更多的家长都能来学习这些内容！”

 

四．让爸爸、妈妈先“动”起来

　　生动类信息在一个人逻辑思维发育的过程中起着极为重要的作用，而在我们接触的大量家长中，几乎所有的人对这一概念及其操作全然无知。

　　当我给子琪妈妈介绍这一理论，说明我们在特训营课程的设计里会专门有生动类信息采集的内容，每周会安排一天，由我们的老师专门带领孩子去采集生动类信息，以弥补孩子在成长过程中生动类信息的缺失。子琪妈妈听到这里的时候，情绪极其低落的回应了我一句：“哎，老师，我觉得我们做家长的确实太失职了，你说我们先前真的连带孩子出去玩的意识都没有，整天除了催孩子学习看书还是学习看书。我和我爱人都是学理工科出身，我们本身就不会玩，不会寻乐。这回幸好把孩子及时地送到你们这里来了，你们就多费心了！”。“我们肯定会尽心尽力地去帮助孩子，但是，这并不意味着家长不需要有什么作为了。越是像你们这样自身就严重缺失生动类信息的采集，自身不会玩，不会寻乐的家长，就越需要在孩子离开你们的日子里，你们夫妻先动起来，充分利用这段时间好好补充生动类信息，学会如何感受大自然的美妙，亲近大自然，发觉大自然所蕴涵的一切美好的东西。只有这样，才能保证孩子回去之后，你们能带领孩子继续进行生动类信息采集的活动。”我说道。子琪妈妈边听边不断点头，应允着“好，好，我们一定按照你们的指导来做。只是，老师，我们以前可从来都没采集过什么生动类信息，您得教教我应该怎么去采集。”我详细地向子琪妈妈介绍了生动类信息采集的步骤、注意事项以及操作细节，子琪妈妈听完后，像个孩子似地乐起来，说道“回到这么大，终于知道怎么玩了。原来玩还有这么多学问！”

 

五．

　　李贺接受我们的学科与心理综合辅导近一个月了，在各科辅导老师的教学报告中，发现一个共同的问题：就是李贺同学目前的学习状态已经调整得非常好，由最初极度厌学转变成如今自己内心非常渴望学习，非常希望重新开始。而因为这种急切的心情又使得他在学习的时候表现得过于急躁，心总是沉不下来，当老师给他补习先前的一些基础知识的时候，他会觉得过于简单了，要求老师加大难度。可是老师又觉得他的基础还是比较薄弱，需要把基础打牢固。

　　作为李贺家庭的专属顾问，我除了日常性地协调各学科老师的教学、定期指导家长，还有一个最重要的工作就是作好学生的心理调整，随时发现问题随时疏导，以保证孩子在学习上的良好状态。于是，我针对学科老师反馈的问题与李贺进行了一次沟通。

　　基于前期已与李贺进行过几次沟通，关于学生整体心理调整课的内容，李贺也了解了很多。所以，这一次，我打算进一步强化和帮助李贺深入领悟其中的一些内容。有些知识可能听的时候感觉很有触动，时间稍稍长的，印象又会淡化，那么对于行为的指导力又会降低，这就需要不断进行强化加深印象。

　　在与李贺沟通的过程中，我先是肯定了他在这段时间的进步，然后，我问他“您是不是觉得自己还可以更好一些啊？”“当然可以更好，只是我现在总觉得使不出劲”李贺的话语里明显地感觉到充满自责和焦虑，边说的时候，手还不断地在桌上胡乱地划着。“那你知道你为什么使不出劲吗？”我问道。李贺沉默着好像在思考着，最终还是没有找到答案摇了摇头。“那老师帮你分析一下，上次我们讲过珍惜每一分每一秒尽好自己当前的主要责任，那你究竟有没有珍惜好分分秒秒的时间呢？很多时候，你是不是就干着急了，你知道吗，其实着急本身就是在消耗你的能量，浪费你很多时间，因为着急的时候你肯定静不下心来看书听课。你见过哪个人在情绪比较急噪的情况下还能专心地干事情的？你觉得老师说得对吗？”李贺点了点头。我又继续说道：“老师知道你现在特别想学好，这个动机是非常好的，你要知道现在很多像你这样大的学生根本还认识不到自己当前的主要责任，还没意识到学习对于自己的重要意义，你已经很明确了，这一点你就首先超越了很多同龄人。只是，要真正学好，不仅靠认识就可以的，也不是单纯的着急就可以实现的。是需要严格的按照我们为你设置的学习内容和学习流程来做，因为你的基础相对比较薄弱，所以我们现在需要加大力度帮你把基础打牢固。如果不这样做，以后会更加麻烦。就像盖房子一样，如果地基打得不牢，房子倒塌和出危险的可能性就非常大，隐患非常多。而一旦地基打牢了，到楼体建设的时候，就可以加快速度了！”“老师，我明白了！”李贺用非常坚定的眼神告诉我：他肯定会越来越棒！