诗意季节 筑梦前行

--2022年4月商丘小语网络教研（二）

    人间最美四月天，春花烂漫绽新颜。万物复苏的季节，洋溢着美好的诗意。2022年4月9日晚七点三十分，在热烈的气氛中，河南商丘小语沪江Cctalk群如约迎来了将近三百位爱学习的老师们，共同聆听来自商丘市梁园区前进小学的路娟老师进行《关注微写作训练，提高学生写作能力》的讲座，交流有关小学写作教学的经验与困惑，倾听生命拔节的喜悦，享受思维碰撞的芬芳。

《义务教育语文课程标准》指出：“作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”但怎样才能让学生“恰当的表达”一直以来是很多语文老师头疼的问题。今天路老师提出的“微写作训练”就是培养学生写作能力的一个有效途径。讲座从三个方面阐述：什么是微写作、进行微写作训练的原因、具体方法措施。

对于“微写作”这个概念，很多老师知之甚少，那么到底什么是微写作呢？听了路娟老师的讲座，我们有了清晰的认识。关于进行微写作训练的原因，路娟老师从语文核心素养、新课标的要求、微写作的实践意义等方面作了详细的解说，这为进行微写作训练提出了要求，指明了方向，提供了理论依据。进行微写作训练，有助于教师有目的的研究统编语文教材，在这个过程中，教师能够更好地把握教材的重难点，整合教材中的内容，训练学生的能力，逐步明确统编教材教什么、怎么教的问题。微写作训练还能有效的激发学生的写作兴趣，养成写作习惯，掌握写作方法，对完成第三学段提出的习作目标起到了很好的促进作用，达到促进教学相长、促进个人习作能力快速提升的效果。

路娟老师就微写作训练的具体方法措施，以五年级的教材和教学实践为例，从三个方面进行了细致的阐述。（一）凝练素材，精选活用。包括“以课文内容为抓手”“以课后小练笔为基点”“以词句段运用为辅助”“以习作单元为突破”“以大习作为成果呈现”五个方面。（二）联系生活，拓展延伸。生活是习作的源泉，丰富的生活为习作着色，习作是我手写我心的表达，用微写作及时记录生活中的点点滴滴，是学生在成长过程中留下的一个个小小的脚印。微写作训练是引导学生把生活中的发现用文字记录下来，把感情用文字表达出来，把生活中的精彩瞬间记在习作里，留在脑海里，解决了学生习作时无话可说的问题。（三）夯实基础，厚积薄发。要想写好作文，必须有丰富的知识积累，才能做到我手写我心，下笔如有神。要做到这一点，需要老师引导学生养成多读书，读好书，好读书的习惯。可以通过“读书分享会”等不同形式的活动调动学生阅读的兴趣，强化阅读的行为，增强阅读的效果。阅读是写作的基础，写作是阅读的升华和创造。以读促写是提高写作能力的有效手段，但也是一个长期的过程。厚积才能薄发，坚持才能收获累累硕果。

“微”中见精神，“微”中见个性。微写作目标单纯，内容明确，环节清晰，非常便于课堂教学、活动、检测反馈。为此，我们应当在小学习作教学实践中，积极探索，用心实践。

却顾所来径，苍苍横翠微。相携教研路，复得满载归。四月，芳菲不尽，繁花似锦。诗意的季节里，我们怀揣梦想，播种信念，砥砺前行！