樱树花开，玉兰绽放，最美人间四月天！4月2日（周六）晚19:30商丘小语CCtalk网络教研团队邀请夏邑县第三小学刘娜老师分享《在阅读教学中促进学生思维发展的有效策略》的专题讲座。

本次网络教研活动由任建斌老师主持，他首先向大家介绍了刘娜老师。刘娜老师，夏邑县第三小学业务副校长，河南省小学语文名师，河南省骨干教师，商丘市模范教师，商丘市师德先进个人， 商丘市优秀班主任，商丘市小学语文名师工作室成员，2021年被评为夏邑县“最美教师”。

刘老师的讲座主要围绕以下三个方面展开：

1.促进学生思维发展的重要性。

2.阅读教学中学生思维发展的现状。

3.阅读教学中促进学生思维发展的有效策略。

刘老师先从语文教学的纲领性文件——《语文课程标准》谈起，“工具性与人文性的统一”，是语文课程的基本特点。语文课程应引导学生在真实的语言运用情境中通过自主的语言实践活动积累言语经验；同时，发展学生的思辨能力，提升学生的思维品质。一线语文教师要清醒的认识到“三维目标”、语文核心素养等教育热词的意义。语文核心素养包括四个方面:

一、语言建构与运用。

二、思维发展与提升。

三、审美鉴赏与创造。

四、文化传承与理解。

“思维发展与提升”是指学生在语文学习过程中，通过语言运用获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展。

刘老师在讲座中，通过具体的课例论证了在语文阅读教学中学生思维发展的现状。通过相关调研发现，高年级的学生思维活动的含量和质量状况均不容乐观，诸多一线教师并没有关注到这一现象。有的老师在课堂上，琐碎问题太多，没有问题意识，教学设计缺乏主线引领;有的老师问题过于简单，缺乏思维含量，学生只是停留在浅层学习的层次，不能引领学生进入高阶思维的阶段。

刘老师对如何促进学生思维发展提出七条建议：

一、准确把握教材；

二、合理设定教学目标；

三、设计有思维含量的问题；

四、让学生学会质疑；

五、创设思维情境；

六、给学生足够的考时间；

七、积极评价。

与会教师都被刘老师的讲座所吸引，当大家都进入沉浸式学习的状态时，时间总是过得飞快，一个小时的讲座很快就结束了。与会教师在公屏上积极留言，一致认为听了刘老师的讲座受到了诸多启发。正如刘老师所说：我们在课堂上要教会学生质疑，“小疑则小进，大疑则大进”。在质疑中提升学生的思维品质。

李斩棘校长在最后的点评环节中指出，要以研究的心态来教学，只要认真做了，就会有价值，有意义；人生没有白走的路，每一步走过的路都是自己人生的印记。努力了，总会有收获。

当你热爱教研时，教研便成为了一场诗意的修行。学无止境，教无止境，研无止境，最好的时光在路上，成长是最大的幸福！