马丁·布伯是20世纪存在主义思潮兴起的先驱者之一，在《我与你》一书中，马丁·布伯从犹太思想传统出发，将个体与对象之间的关系区分为“我——你”和“我——他”两类，以体现现实世界中个体与对象之间的双重性与对立性。布伯认为，“我——他”的关系是不平等的，“我”是主动者，“他”是被动决定的，“我”是经验“他”、利用“他”的主体；而“我—它”不是一种直接的关系，无论“ 我”对“它”是认识还是利用，都需要借助中介手段，这就削弱了“我” 与“它”之间本可以有的亲密关系；唯有“我——你”才是一种真正的关系，双方都没有自己追求的现实利益，双方都不把对方作为实现自我目的的手段，因而，能够真诚地赏识对方、悦纳对方。阅读本书，给了我很大的启发，如果我们把“我——你”这种关系纳入教学论的视野中，对理解如何构建一种理想的师生关系是非常有意义的。

在《我与你》中，布伯写到：“教育的目的不是告知后人存在什么或必会存在什么，而是晓谕他们如何让精神充盈人生，如何与‘你’相遇。”也就是说，教育的对象是“人”而不是“物”。教育的目的是“使人成为人”，使人过有意义的生活。道德教育实践的实质是 “我——你”的一种对话活动，是一种“人对人”而非“人对物”的活动。在这种“我——你”关系中，没有主体和客体之分，彼此互为主体，相互真诚对话，沉入一种亲密的“相遇”之中。在这种对话中表现出人的本真的存在。“平等”“相遇”“对话”“爱”，即是“我——你”师生关系的关键词。

首先，平等是“我——你”师生关系的基本特征

在“我——你”型师生关系中，教师和学生都把对方看成是平等对话的“你”，表现为一种交互主体关系。教育的主体是教师与学生，而不是一方主导另一方的存在。在布伯看来，是“我——你”共同存在于这个世界，“我——你”关系非独立存在，而是和谐统一地“共存”。“我”不是独立的，而是与“你”相互依赖、互相依存的。教师的“教”要以学生的“学”为前提，充分考虑学生的年龄特点和身心发展规律，设身处地的站在学生角度来体悟和开展整个教学活动，而学生的“学”必须以教师的“教”为导向，在教师指引下完成学习任务。平等关系是维系师生之间教育关系的基础，它使教师与学生能够平等对话和交流。摆脱了“我——他”的关系，课堂也就成为了学生与教师共同主宰的地方，教学内容、方法和过程都是师生共同在平等理解的环境中制定的。但需要注意的是，平等关系并不意味着师生之间完全没有边界，师生间需要留有一定距离从而保证教育关系的存在。教师不能逾越教与学的边界而真正成为学生的朋友，师生关系也无法演变为绝对的友情。

其次，相遇是“我——你”师生关系产生的前提

“我——你”的世界是生活的世界，而“所有真正的生活是相遇的”。产生师生关系的前提是教师与学生的相遇。教师与学生真诚相遇，互为主体，即师生在教学过程中不是单纯的“传授——接受”关系。教师与学生的相互需要是实现与他人或他物发生“我——你”关系的前提，因为师生双方都需要对方帮助自己实现人生价值。而“相遇”是“相互性的保障，是相互沟通的前提” 。“相遇”让师生面对面的对话和尊重，拉近了彼此间的情感距离。“我——你”的相遇，让“我——你”相互走近，相互熟知，也相互成全对方。

再次，对话是“我——你”师生关系的表现形式

对话是布伯关系本体论哲学中最核心的一个概念。“我——你”关系的最好体现是“对话”。对话使“我”与“你”既保持各自特点，又使彼此联系在一起，避免为淹没于整体中而丧失自身。对话可以让师生之间在相遇后彼此了解、相互信任、深化交往。“我——你”关系是一个双向认可和彼此交互的过程，师生间只有共同认可、互动和对象才能让师生关系有形可循。对话可以使师生打开心灵的窗户、保持开放、坦诚的态度，消除对方心中存在的疑虑，用积极乐观的心态去维持这种来之不易的师生关系。真正的“我——你”关系存在于“我——你”之中，而不单独在“我”“你”中的任何一方。学生不是老师的服从者，老师也不是学生的主宰，而是师生互为各自的主体，和谐平等地共存，而“对话”则是达到这一状态的有效手段。良好的师生关系之间，对话是非常必要的，只有对话的“我——你”的师生关系，才能达成教育的目的，揭示教育的意义。

最后，爱是“我——你”师生关系的关键

没有爱就没有教育。“爱”是最能体现“我——你”师生关系的词汇。教师给予学生的爱是构建“我——你”型师生关系的桥梁，“爱”是教师教育成功的关键因素。爱让我们摒弃“我——他”关系中的利用和经验。马丁·布伯说：“情感为人所心怀，而爱自在地呈现，情感寓于人，但人寓于爱。” “把你视作内容对象，爱伫立在‘我与你’之间。爱以其作用弥漫于整个世界。”布伯十分崇尚“爱”的力量，在“我——你”的师生关系中，师生通过“爱”沟通，“爱”使师生的相遇变得温馨、和谐、充满人性。师生需要彼此全身心的投入，让爱溢满“我”与“你”的心灵，建立起相互对话的“我——你”关系世界，进行文化、情感、精神的互相交流，实现完整人格的“我——你”精神相遇。

师生关系是学校场域中最基本、最普遍的人际关系，它的好坏与否直接关系着教育教学工作能否顺利进行。《我与你》一书中所揭示的“我——你”式教学关系，对我们当下如何处理好师生关系、教学关系是有借鉴意义的。我们要学会去尊重和理解学生，与学生进行平等的交流和对话，同时在“我——你”关系中共同进步和成长。

                20211411班  方莹莹