在一个普遍追求“快”的时代，“慢”变得尤为珍惜。

    我们吃的是“快餐”，坐的是“快车”，寻的是“快感”，节日祝福彼此说的是“快乐”，但过于追求“快”，也让我们失去了生命中那些最细腻的感受和发现——“快餐”让我们丧失了对食物的美感，“快车”让我们错过了四季无处不在的风景，“快感”让我们迟钝了生命中最细腻最微妙的体验，“快乐”让遗失了“思维着的精神”这“最美的花朵”。

    读书也是如此，阅读不是用散漫的目光在书页上一扫而过，却一无所获；阅读不是像没有摩擦力的轮子在一闪而过，在感觉中没有留下任何痕迹。阅读是摩擦生热，阅读是一行行文字在敲击着思维，碰撞出灿烂的火花，阅读是一缕缕日光，唤醒沉睡的记忆，让生命之河变得波光粼粼；阅读是一个人和另一个人，彼此遥远而密切地相望，是心灵与心灵之间无声无息的交流。

    阅读，不仅是我们的学习方式，也是我们的生活方式，我们和学生相处交往的方式。就个人成长过程中的阅读而言，阅读可以用来拓宽我们观察世界和思考问题的视角，帮助我们认识和克服自身的狭隘或缺陷，更全面地更深入地理解身处的世界，更好的润泽和丰富自己，帮助我们改善和提升自身切实的生活际遇和人生境遇。

   芝加哥大学教授玛莎·努斯鲍姆认为，缓慢阅读伴随着思考。他的告诫很中肯，要细嚼慢咽，消化才能彻底。王元化一直记得熊十力先生的教诲，读书要“沉潜在复，从容含玩”，就像吃棒棒糖一样，含在嘴里反复吮吸，不轻易下咽，有着丰富的感性体验掺杂其中，慢慢地渗入到你的情感、思维和精神的深处。

    在慢慢行走的过程中，我们的目光会更关注到身边变化的世界，会感受到我们的身体与世界之间正在发生的奇妙而生动的联关联；而在我们打开一本书，漫步在书的世界里，我们会发现一个全新的、完全有别于我们身边世界的复杂性、多样性和超越性。对于经典作品的阅读，我以为有三个推进的维度：第一，是眼睛看一遍（或听一边）；第二，是自己朗读一遍（将自己的情绪、理解注入进去朗读）；第三，是自己动手抄录一遍，经由手抄而心动。用笔抄录的过程中有三个功能，首先，是抄录的速度要比眼睛看和朗读慢很多，因为慢下来了，我们头脑中的很多东西就会被激活，并缓缓地释放出来；其次，抄写的过程中，是笔尖在纸张上一次一次的划过，一个字一个字地书写，这个过程中，我们就会下意识地调动自己的情感与思维，和文本背后的那个（些）人，进行对话和思维的碰撞，由此触动新的感悟，擦出新的火花，形成新的想法；最后，抄写的过程也会让我们逐渐地感悟和熟悉作者的表达方式、行文风格，这也会潜移默化地影响到我们的写作，在无意中受到作者的叙述方式、文本结构的影响，乃至于作者观察和思考问题的方式、概念的运用、修辞的铺陈，《阅读的力量》中说，“写作能力是从阅读中培养的，更准确地说，从阅读中，我们学会写作风格这种独特的写作语言。但人们一般的想法是，写作能力是从实际写作过程中培养的，这是错误的说法。”

于漪老师说，“我们教师是读书人，读书要伴随人的一辈子。”“读什么书？要真正读一点‘磨脑子’的书，读一点经典。书是文字产品，其实质是人的历史和灵魂。读书，要能看到文字背后作者的身影，爱就是许许多多的人生，读各种不一样的人生，就能够丰富自己的认识，提高自己认识世界和改造世界的能力。”好的阅读是“慢的艺术”，像一阵春风唤醒大地上沉睡的草木，像一阵琴声撩动我们的心弦，像一缕阳光，长久地抚慰着湖畔生长的树枝，它们一点一点地变化着，变美，变亮，变得更清澈。

                       2024.1.28，抄书有感