暑假已过了三个星期，参加学院社会实践项目的同学也陆陆续续地回家了。这个假期，学院有一项关于撰写读书报告的“任务”，一些同学也私下里咨询过我的意见，让我推荐阅读的书目，谈一谈读书的方法。这几天我还在整理大家六月底去市美术馆参观丰子恺先生漫画展的“作业”，因为要了解各位同学所“选读”的漫画作品，就不免要查阅很多相关资料，所以正好可以结合我自己这段时间的阅读，提一些看法，供各位参考。

首先，阅读须选定一个专题或主题，最好能和接下来要考虑的毕业论文选题结合起来。这段时间我们公众号推出的“阅读丰子恺”，其实也可视为一个阅读专题或主题。当然各位同学都是从自己“第一直觉”的角度选定作品，然后抒发感受进行诠释的，因为个人喜好不同，视角不一，所以“阅读丰子恺”是一个比较开放的主题。就专业阅读来说，应考虑聚焦性，一方面，我们可以聚焦某个作家（学者）的某本书阅读，对书中的主要观点进行记录、梳理，并参考结合他人的评价，撰写心得体会；另一方面，我们也可以围绕一个研究的问题进行阅读，比如与我们学科有关的问题，像“学科核心素养”“议题（议题式教学）”“大概念（大观念）教学”“教学情境创设”等等，对占有的信息资料，运用文献综述方法进行归纳整理。其实，丰子恺先生的漫画和文字作品中，也有很丰富的教育思想，如果有兴趣的话，可以聚焦“丰子恺漫画中的教育思想”这个主题。

其次，在阅读过程中，要多作记录，当然现在大家都比较习惯电子阅读，也可以在阅读过程中随时保存和记录一些重要信息，但因为现在手机或电脑储存信息太方便，反而降低了阅读的效果，一方面，聚焦主题的专业性阅读，需要细嚼慢咽慢工出细活，电子阅读是一种“快餐式”阅读，很难在大脑中留下深刻记忆和理解；另一方面，由于存储的信息太多，如果不及时整理，前面的信息过一段时间就会被淹没，即使积累了很多资料，如果没有经过自己有意识有目的归类梳理，也很难对自己要思考的问题发挥作用。

最后，一定要多动笔多写作，仅仅从眼睛的“看”到头脑中的“思”还不够，有效的阅读有两个基本方向，一是“输入”，二是“输出”，这两者是辩证统一的，“输入”是前提，但“输出”是关键。“输出”有两种基本方法，或者和他人通过对话进行直接交流分享，或者将自己所思所想变成文字记录下来。“输出”有三个层次，第一是摘抄，这是最简单也是最笨的方法，我把这种方法称为“练字”，现在大多数人是很少动笔写字了，其实摘抄的过程，不仅是“输入”，也会伴有“输出”，由于“手写”总要比“眼观”慢许多，这样就有助于思维活动的发生，在摘抄过程中，或多或少会产生一些自己的真想法，甚至于一刹那的感受，这就是我们阅读一本好书、欣赏一幅好作品产生的最真切反应；第二，把自己零零碎碎的想法记录下来，哪怕片言只语也许可能是灵光一现，最好能够给自己准备一个笔记本，或者在手机和电脑上建立专题阅读的分类文件或文档，这样有一个长期的积累，才有可能使你对问题的认识发生“飞跃”；第三，在资料积累和个人思考基础上，应该围绕自己的阅读专题或主题，及时写一些成文的“小东西”，写论文当然有一定的规范性要求和学术质量标准，但这不是一蹴而就的，经常写一些“像样”的文字，其实也是一种很好的训练，可以为自己大学后半段要完成的主要学习任务打好基础。这个学期的两次研学活动，我给大家布置了写作的“作业”，其意也正在于此。

阅读相伴成长。希望大家都能够静下心来，在阅读中有所记，有所思，有所悟。

                               2023.07.19，为暑期读书而作