今天上午，姚老师在高一（2）班开始了新学期的第一堂政治课。进入教室，看到屏幕上打开的第一张PPT显示的是：“欢迎进入高中政治生活，欢迎来到思聪老师的政治课堂。”

两句话，好像初秋一缕凉风拂面，忽然想起李白“凉风起天末君子意如何”的诗来。

“万事开头难”，每个学期教学的第一课都是很难上的，面对陌生的学生，尤其高一的学生刚进入高中段的学习，我们的学科教学要为学生开启一扇进入学科世界的门，怎样引领学生登堂入室，这是很考验一个教师的经验和智慧的。最简单的做法是直接把学生推（塞）进门，再其次是帮学生打开门，最有意思的是鼓励学生怀着好奇心推开学科世界的门，不知道你又会采用哪一种策略呢？

我把今天这堂课命名为“期始课”而不是“起始课”，虽然只是一字之差，却有霄壤之别。所谓“期始”，有三层含义，首先包含着对学生的期待，就是我们希望学生通过这门学科的学习可以获得什么，吸收什么，成就什么；其次是我们对自己执教的这门学科的期待，其实也包括对自己的期待，期待学生能够喜欢自己上的这门学科，当然也是因为“亲其师而信其道”；最后，是我们对教育的期待，教育的宗旨在于成人、立人、养人，教育是为学生的成长提供帮助、创造条件、拓展时空。无论哪一门学科的教学，无论一个教师从什么阶段开始教学，都应该深深地饱含这样的期待，由此，我们才可能从这种期待、期望和期冀中返回“开始”，进入教学现场，为这堂课确立一个基本的定位，也是为学生的学科学习设置一个共同的起点，开启一种生长的可能。正是在这个意义上，我将姚老师今天的这堂课定义为“期始课”而不是“起始课”，在某种意义上，这似乎也符合“以终为始”的逆向设计理念。

从宏观架构上来说，姚老师今天的课设置了“为什么要学好思政课”“思政课要学什么”和“如何学好思政课”三个大问题，为学生了解思政学科、学好思政学科、进入思政学科的“殿堂”提供了三种可观的视角；从中观结构上来说，姚老师为学生介绍了整个高中段思政学科的课程设置体系，使学生大致清楚整个高中段要学习的内容、领域和范围，为学生今后的选择（选科）埋下伏笔；从微观细构来说，姚老师在第三部分还专门比较了“高中政治”与“初中道德与法治”的不同，提出了“走出课堂：关注社会生活，关心时事政治；善用所学知识透析社会现象”的建议，还温馨地提醒学生要关注新闻联播”“焦点访谈”等时政相关新闻类栏目，经常阅读《半月谈》、《人民日报》、《参考消息》、《环球时报》等刊物，可以下载学习强国等客户端，微信关注“人民日报评论”“瞭望智库”等公众号……

姚老师这堂课的最后一张课件只有一句话——“携手共进，期待更好的我们！” 虽然是“结束语”，但却让我们感到一切都刚刚开始，所以一切都充满了期待。那充满期待的人，既不是“我”也不是“你”，更不是“他”，而是“我们”，是“我们”共同的期待，也是“我”和“你”期待的共同进步，最后的“期待”与最初的“欢迎”前后呼应又交相辉映，让我们产生了要推门而入“欲穷其林”的愿望，是的，这前方的世界，会是什么样的呢？出现在那个世界中的“我们”，又会有什么变化呢？

                                           2022.09.06，教学反思记录