【新东方家庭教育微评】“我的孩子没有上进心，对什么都不在乎”、“我的孩子从小就不爱学习，这可怎么办”，这是我们开展的“家庭教育中国行”公益讲座中许多家长共同提出的问题。其实每个人生来就有谋求自身发展、不甘落后的心理意愿，也就是上进心。对于学龄的孩子来说，上进心很大程度表现在对学业的态度上，并且可能由此扩大转移至生活的其它方面。为什么天生具备的一种心理会在成长的过程中慢慢消磨掉？为什么我们的教育会制造出不知人生目的是什么的孩子呢？我们该认真审慎地去思考。

不让孩子“成年”，只会累死父母

作者：洪兰（台湾）

一位朋友响应政府就业辅助计划请了两名年轻人，但是这两个人迟到早退，遇事则推，而且摆明了反正是短期就业，“我不想学”，令他大摇其头。

另一位朋友说他儿子国立大学毕业四年了，还没有正式工作，每次去上班就抱怨工作跟他志趣不合、跟同事合不来，动不动就辞职，说“此处不留爷，自有留爷处，处处不留爷，爷爷家中住”，也令他烦恼不已，完全是张岱在《自道小康》中所说的“功名耶，落空；富贵耶，如梦；锄头耶，太重；忠臣耶，怕痛；之人耶，有用没用”。假如国家栽培出来的学生肩不能挑、手不能提、企业界不能用，我们要这些学生做什么？为什么现在有这么多年轻人没有上进心？

最近有研究指出现在幼儿园教得太早，在孩子大脑还未发育好之前，教以前一年级才学的东西，使学习变成挫折。的确，任何事情超越能力就变成压力，既然是压力，当然不会主动去做，逼急了，孩子会采取逃避的态度，就像大人碰到压力会逃避到酒精中，孩子碰到压力便逃避到电玩中，恐惧学习的孩子就愈来愈多了。

尼采曾经写过一篇论文谈主控力，其实，人都想控制他的环境，连两个月大的婴儿都希望做他自己命运的主人。

实验者在婴儿摇篮上装了一个动作传感器，他只要头一动，摇篮上的走马灯就会动，婴儿发现这个秘密后就会不断地转动他的头，看着会动的灯高兴地咯咯笑；控制组婴儿睡同样的摇篮，也有着同样的走马灯，只是没有传感器，不能自己控制走马灯的动，但是走马灯仍会动，设定好了每一分钟转一下。结果这组婴儿就安安静静地躺着，不会去动他的头，也不会笑。

因此主控力是个强烈的动机，驱使孩子去探索。如果什么都是别人安排好了，自己不需用大脑，只要跟着做就好的话，孩子会很快失去动机，变成叫一下，动一下的木头人。我们看到凡是注重学业成绩和升学率的国家，如日本、韩国，都有很多啃老族的青年，对人生不抱希望，也没有自主谋生的动机。

孩子并不会长大就自然变成大人，他需要教导与角色模范，如果每天把孩子关在补习班，他是没有机会学习这些的。上周我去台东的太麻里，发现香兰部落的孩子做完功课后会去一间中间可以升火的小木屋，是部落提供男孩们谈心的地方。在那里，孩子透过部落的其他男性角色模范，学习如何做大人。

“成年”在所有动物中都是大事，迟迟不让孩子“成年”只会累死父母。目前的教育好像愈来愈符合时代的需求，我们该认真审慎地去思考，为什我们的教育会制造出不知人生目的为何的大学生呢？

(本文来源：《天下杂志》）

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