尝试给一名自我束缚的男生“松绑”

如果庄稼得不到很好的照料，在松土的时候无法得到有效的舒展，那么庄稼就生长的极其缓慢和不健康，长此已久，甚至会导致夭折。而在形形色色的教育现象中，如果我们教师不去设法给学生内心“松动松动”，学生的成长就会变得缓慢，甚至停滞不前，随之就会出现各种各样的问题，一旦发现各类问题频繁出现，那么形同庄稼一样，既然已经从它的叶片获知病症，我们就要找寻办法让其回归健康和舒展。而我班住宿男生吴晓龙的内心是比较封闭的，因为不善于倾诉和交流，于是，很多想法和问题堆积在心中，问题也随之接踵而至。面对他的自我束缚和自我封闭，我该如何走近他的内心世界，并试图打开他的心锁呢？这个问题困扰着我，也激励着我去探求好的方法，期待着他重获自由那一刻的到来。

由于在家很少与父母还有两个姐姐交流、沟通，同时父母对其也是严加管教，长期处在这样的环境之中，自己在外面又找不到宣泄的途径，于是，他的性格变得内向和自闭。从他一副瘦弱的身板很容易让人感觉到他的不自信和内敛。平时在校也是话语不多，之前曾经让他在班内担任过宣传委员一职，可连续的错误让我不得不将其撤换下来。一些问题是极其严重的，像前几天的集体抽烟事件，让我不得不顾全大局，而他也必须就此承担相应的责任，否则，很难给其他同学一个比较周全的交代。而在抽烟事件之后，他与其他几个抽烟男生一起接受着惩罚，大家的心情是沉重的。在此过程中，我希望他们能从中再认识自己、反思自身的不足，尽可能的提高觉悟。然而，在不到一周的时间里（惩罚措施还未完全实施完毕，主要是打扫卫生和列队肃立），他的状态跌倒了低谷，甚至在课上明目张胆的睡觉，学习积极性开始慢慢丧失。见此情形，我走到他跟前将挡在睡前的专业书收了过来，并翻看了一下，发现里面用水笔划着一条条考试重点。于是，我命令道，“把上面划线的内容用本子抄一遍。”“不抄。”他不屑一顾的轻声说道。从他的眼神和毫无表情的脸上我能读出其中的味道，他是铁了心要顽抗到底了。我心想，如果这次无法颠覆他的思想，那么接下来会很麻烦，至少以后很难有机会去改变他了。我缓和了一些语气说道，“你先跟我来一下吧。”他在座位上犹豫了几秒钟，最后还是起身了。而那几秒钟对我来说是那么的漫长，漫长的在心中有一丝恐惧感掠过。好在他还没有到无可救药的地步，我如斯安慰着自己。既然他选择了面对，那么我就需要想想办法激发他的斗志，不能再让他这般消极下去。接下来该怎么办呢？我脑海中思虑着一些对策，但愿自己不要简单、粗暴的打击报复才好。

彼此来到走廊上，我再度提起刚才的要求，而他依然一副大义凛然的样子，坚决表示不会服从。看着他不屑一顾的样子和消极对待问题的态度，我还是生气了，“你别把自己当成一盘菜了，之前的抽烟问题还没处理干净，现在又在课上睡觉，学习状态一路低迷，让你抽时间抄写复习，你又不乐意，之前的检讨书还将矛头指向其他老师，你以为自己多么能啊！说穿了，根据你之前所犯的错误的严重性、课堂表现状况和平时在校的表现，我早就应该联系你家长了，可是，我一直期望着能看到你的自我警醒和自我反思，但是，遗憾的是，你所犯的错误在越来越多、越来越严重，而自我改变和提升的方面却少之又少。你难道就不该好好思考吗？最后再问你一次，你抄不抄？”他依然那句话，“不抄。”顿时，我怒目注视着他，而他依然保持一副大义凛然的姿态，见无法动摇他的想法，我瞬间爆发了，将刚才收来的书狠狠的从二楼扔出去了，在划出一道长长的弧线后摔落在了一楼的地面瓷砖上，并带着怒气道，“既然学不像样，那就无需再勉强了，另外，我看你还是先回家休息调整一下状态吧。给你一周的时间，怎么样？”他知道这是什么意思，于是，开始变得紧张起来，“不用，明天星期五了，我下周一过来。”我语气稍微缓和了一点，“调整的时间不够的话，你心中的问题还是不能很好的解决，我还是多给你一些时间吧。等一下是你联系家长，还是我联系你家长？”他又轻声说道，“你联系。”“这样吧，等一下吃完午饭，你到我办公室，我联系你家长来校接你。”随后，我进了教室，而留他单独在走廊上反思。很快，上午第四节课结束了，学生都排队前往食堂用餐，而我在班级队伍中没有发现他的踪迹，我想他是肯定不会有什么胃口来吃饭了。心想着，这就是我要的结果和效果吗？这不是又一次简单、粗暴的打击报复嘛。我这不是在帮学生解决问题，而是在给学生制造更大的麻烦，学生的痛苦我是应该体会得到的，然而，我的冲动和莽撞还是战胜了理智，我必须应该冷静下来，想想挽回的办法，否则一切都来不及了。我想，请家长的决定还是慎重一些，最好暂时不要请家长，他也不是故意犯错误的，平时在校的表现还算不错，多半是当时心情不好或心里有什么烦心事才会这样执拗的，一想到此，我觉得问题开始明朗起来。于是，我决定不再联系家长。随后，我匆匆将午饭解决之后就赶往教室，一种焦急感盘绕心间，让我有种想要去赎罪的冲动。我知道，他就在那里等着，而且很痛苦的在等待着。一想到这些，我又加快了脚步。

临近教室，我发现走廊上没人，起初我以为他逃学了，心中一惊。再往前走几步之后，隔着玻璃我看到他在座位上吃泡面，我心中的一块石头算着地了。我示意他出来谈话，他没有丝毫的犹豫就起身往外走，来到走廊上我俩面对面站立着，我先开口道，“楼下的书是不是被清理掉了？”“我自己去捡回来了。”他还是轻声细语道。听他一说，我觉得他的那种人性底线还是存在的，还是理性的一面占了上风，我内心隐隐感到一丝感动和无比内疚。我接着说道，“以前，我和你家长有所交流，觉得你家长平时都挺忙的，对你的生活、学习都很关注、关心，还有你姐姐也是很在意你在校的表现，我觉得你应该要懂事了，出了问题一定要学着去思考怎么解决问题，而不是逃避或推卸责任，我想你和班内某某学生给我的感觉是差不多的，虽然平时偶有错误，但内心还并没有走到麻木的地步，为此，我不想再联系你家长了，你看有必要吗？”他摇摇头，一副很冷静、镇定的样子。从他的简单举动中我仿佛一下子感知到了他的成熟，这种成熟可能是源于唤醒他对家庭的眷恋和对父母辛劳的体谅。我最后说道，“不过，我必须给大家一个交代，要不，你准备一份检讨书吧。放学前在教室里做个公开检讨，怎么样？”他点头同意。然后，我们各自忙开了。

当天轮我白天巡逻值班，在中午静堂课期间我独自在教学楼前过道旁大树下静坐读书，内心较之前不那么纠结，心情也放松了许多，一种舒展的美感徜徉在心中。在我享受这种味道时，吴晓龙大步流星的朝我走来，走到我跟前爽快的将检讨书交给了我。我示意他坐下来聊聊。他怯怯的按着我坐了下来，于是，我们一起畅谈各自的理想和追求，谈责任、谈能力、谈自我转变等等。在一番交心之后，我觉得他的内心不像之前那么拘谨和束缚了，说话也显得有些掷地有声了，我心中更舒展了。看着他放光的眼神和充满自信的笑脸，我感受到了做教育的价值和神奇。

真的，我感觉在给学生心灵松绑的过程中，也是在给自己松绑，彼此解救对方，成就教育的真谛，让教育的生命历久弥新，这种体验和感触在很大程度上不就是我们为师者始终坚守在教育岗位上并不断创造奇迹的基石吗？