考试风云之遭遇问题学生的囧态

今天如期举行期中考试，然而，在监考完第一场考试后（该科目属于开卷考试性质），一些学生似乎还没有完全准备好这次的考试，不管是生理还是心理都存在着一些问题。当然，考场中暴露出来的这些问题多半源自问题学生，而我在遭遇这些问题学生的囧态之际，不免有所感触，对此，我还是想说点心里话的，不为别的，只是觉得教育在形形色色的问题学生身上可以有所作用，让考试成为学生自我提升的机会，而不是一个难熬甚至自我堕落的诱因。这值得每一个身处其中的人好好思考和探索。

开考时间不到十分钟，年级德育主管就拎着相机来抓拍考场情况，当时，在场的每个人精神状态十分抖擞，无一人显示出疲倦或瞌睡之象，真是一派好风光啊。该领导也是面带微笑的满意而归。可是，好景不常在啊。为期一个半小时的考试时间，在过了半个钟头之后，学生的原始状态开始呈现——男生A从一开始的偷偷摸摸嚼口香糖，到旁若无人；男生B将手中食物偷偷塞进自己的嘴巴，想必味道不错；7名男生原地趴在桌上睡觉。如此“盛况”，让我坐立不安。随后，我采取了以下措施：1、对于睡觉的学生，友情提醒，极个别的再次友情提醒；2、针对两名吃东西的男生，我则走到他们跟前，借翻看试卷上其姓名的方式友情提醒。而在措施之后，结果是——睡觉的学生数量明显变少了，而存在一至两名男生“涛声依旧”，即便在提醒第三次之后依然无效，为此，我选择了防守。而两名吃零食的男生中，吃口香糖的依然如故，另外一名男生则直到考试结束之前不再出现类似问题。最后，在考试结束之后，我将考试期间的基本情况反馈给了该班班主任。班主任未知可否。我随后离开。

其实，在开考之初，我脑海中一直有这样的思考：该男生班情况还算可以，毕竟还是高一，平时任教此班级的任课教师很多时候表示出了不满与愤懑，最大根源就是班级纪律问题。而眼前的问题学生也确实如一些教师所言，在百般提醒甚至好言相劝之后，依然显得无动于衷，甚至还小声恶语相向，这又何苦呢！如此问题，如果无法慢慢根治的话，那么考试中的煎熬与难忍必定让这部分学生和监考教师痛苦不堪，这又何必呢！而实际情况是，学生问题骤然催化学生成为问题学生，老师则越发黔驴技穷、束手无策。这岂非成了教育中的暗淡一幕，实在可悲、可叹。思虑至此，学生的出路在哪呢？如何让教育开出芬芳之花呢？不管采取何种方法，教师责无旁贷。

诚然，考试的出发点需要调整；考试结果的反馈目的性也要调整。一场考试如果暂时不能达到专业能力的检测、提升和自我反馈的目的话，那么，尝试让考试的难度降低继而让学生找回自信规避不良习惯、学习状态就显得极为紧迫了。而针对极个别病情较重的问题学生，那就需要班主任集思广益，必要时动员学校专家的力量来作用之了。在不断的深入和诊疗过程中，学生应该会慢慢转变，而教师也从中学习、提升许多，对双方都有益处。即便所谓的“改造”不成功，也是一次重要的体验和尝试，教育的生命力和创造力不就在于一个“活”字吗？这是本人的粗糙之思，不足为凭。

思虑至此，考试或许被我们寄托了太多，千万不可承载太多，否则效果全无。而最致命的是，考试竟然成了葬送一些可塑之才的幕后“黑手”，甚至成了制造问题学生的一把“利器”。这不赤裸裸的见证了一个事实吗——教育的窘态催生了问题学生的囧态。