同一句话，不同的梦想

                                 ——两个学困生带给我的思考

你想的没错，我的确是套用了“同一个世界，同一个梦想”的格式来命题的。当然，除了格式上的差别外，同时还存在意境上的差异。“同一个世界，同一个梦想”主要是来强调不同时空、时代背景下的人们有着同样的生活理念和人生哲理，甚至引发对生命的思考以致产生同样的追求和信仰。当然，这种理解纯粹属于本人愚见和短视的范畴，还不能完整有效的充分解读它的内含，但是我所要说的“同一句话，不同的梦想”却是具体而完备的，更是以详实的实际情况作为基础来阐述和解读的，即使在解读中存在疏忽和遗漏，但内核是完整的，绝非支离破碎的东西，还望读者能细细品读个中滋味并畅谈高见。

今天是新一周的开头第一天，学生往往会在周一早上出状况，当然，即使这里不存在规律性的东西，但也需要值得提醒重视。然而，零零散散的进进出出之间，学生表情也是各异，有神色慌张目不斜视的；有左顾右盼神态自若的；有怯羞羞挤眉弄眼的。。。形形色色的姿态描画着一幅百态图。很快，晨会课铃声响起，发现我班赵某某同学竟然安然的坐于教室内，且精神状态甚好，实在让我感到些欣喜，而另一位王某某同学依旧迟到于教室门口，心情倒也没有太大的起伏，也许早已在心中有了这份预见罢了。对于这二者，很多老师也曾对我再三友情提醒过——这两位学生不是省油的灯，谨防出什么乱子。当然，这番说辞绝不是我就可以上纲上线了，再说我也不必小事化大嘛，只是该提醒的时候就要提醒，该抓住的教育机会就尽量体现它的价值。于是，我分别对这两位同学进行交流沟通，从个人习惯到学习状态再到人生追求，在反复强调和深化枯燥乏味甚至让自己都感到反胃的“深刻”道理之后，自己给出了要求：你的言行直接决定着你的去留。当然，自己这句话绝非针对他们两个，而是一视同仁。我想：只要他们还存有求学、求问的心理，那总不至于会沦落到那种非走不可的地步吧，毕竟犯错误的背后还是该持有一颗上进之心的。我是这样期许的，也是这样努力的。在不断往复中寻找着切入点和突破口，为的就是促其醒悟和奋起。这是一份有价值的投入，也是一种有价值的期待，而我时刻准备着，也期待着。

时间一路小跑滑到中午，静堂课期间，一部分学生去报告厅参加大合唱了，还有一部分学生去排练节目了，坐于教室中的学生寥寥无几，显得有些寂寥，更多的一种寂静感。就着这份环境开始翻看吴非的《前方是什么》，不经意间抬头看到王某某同学在笔耕些什么，细看之下是在做某门学科的题目，很是投入以致过滤掉了我的视线，或许根本没注意到我的存在，因为他的倔强和好胜心理，我想这也不难理解和明白他目前的状态。只是，在自己抽回目光的时候多了一份感动和感慨，也许还有类似激动的情愫吧。不管怎么说，他今天的表现是开学以来最为光鲜亮丽的，让我老师无比欣喜和感叹。而另一位赵某某同学依旧认真而听话的休息，依旧是一幅与年龄不相称的沉稳和老练的姿态，虽然比较过去好了很多，但与其他同学的差距也是客观存在的，即使用基本的标准来衡量也是差强人意的，而同一句话在他身上不曾激起任何的波澜，也许他还没调整好，抑或还没有明确自己的方向和梦想。但即便是同一句话的背景下出现不同梦想的现状，也不能成为妥协自己的最佳借口和充分理由。当然，这样的逻辑绝不是唯一的标尺，但却能起到惊醒某些“睡客”，焉能不用耳？怎么办？还是需要期待和坚守，倘若真的到了无法捍卫“不能少一个”的地步，我想自己也能坦然面对和默默坚持。

教育需要坚守，教育需要思考，教育更需要被关注。反过来说，学生需要被关注，学生应懂得思考，学生必须坚守自己的梦想。其实，教师，教育，学生这之间的关系还是很明朗的，但往往被我们理的很混乱和繁琐，究其原因应该各有“特色”，而如何达到和谐与幸福，我需要去思考和反省，我想其他参与教育行为的人士也该去思考，值得去思考和总结。

于是乎，话不同，梦相似。