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今天早上起床，真有一种凄雨冷风的感觉。

担心孩子们上学会迟到，因此提前了10分钟叫他们起床。虽然有些费力，但两个大宝还是按时起床，洗漱，开始早餐。

倒是小宝，依旧赖在床上，哼哼唧唧不想起床：“妈妈，我觉得自己好像没有睡醒！”“妈妈，我好冷啊，能不能再躺一会儿？”“妈妈，要不今天就不去幼儿园了吧！”

嘿，小家伙讲话还懂得层层递进。先是说没有睡醒、然后是再躺一会儿、然后就说出自己的真实目的——不上幼儿园！

当然不行啊！

规则就是规则，该上学的时候必须要去上学啊！

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【迟到的孩子】

昨天晚上，一位在学校里做了几年班主任老师的朋友还在和我聊这个话题。

通过这些年的观察，她发现但凡是动辄就会为孩子的各种非常规行为找理由的家长，最终一定收获的是随口就来借口与理由，甚至是谎言的孩子。

她曾经在校门口执勤的时候，总是会遇到一些迟到的孩子。上课铃已经响了，才刚刚被家长送到学校大门口。

那些迟到的家长，无一例外的在后面催促着孩子：“快点儿跑进班里去，要迟到了！”

孩子也个个摩拳擦掌，准备一路狂奔。

但是按照学校的规定，是不可以在校园里疾驰的。所以朋友就会提醒：“不可以跑哦！快步走到班里去吧！”

这时，这些迟到的家长，也几乎都会在大门口讪讪的解释：“堵车了”“起晚了”“路上人太多了”等等若干理由；但是从未想过，自己是不是可以提前几分钟出门呢？

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【“问题孩子”】

朋友和一些同事在彼此交流的时候，就会发现，那些几乎天天迟到的孩子，差不多都是班里的“问题孩子”；相反，那些在学习里综合能力都很突出的孩子，几乎没有迟到过。

而老师们心中的“问题孩子”，一定不是常规意义上考试成绩不好的孩子，而是那些凡事总是借口、理由以及谎言连篇的孩子。

你看他急冲冲抄着同学的作业，问他为什么没有写作业，他张口即来说自己忘记带了；

你看他在校门口的小店里流连，问他为什么来迟到了，他却解释说妈妈叫他起床晚了；

你看他课堂上满脸懵懂，就问他当节课的知识有什么不理解，他一定信誓旦旦告诉你全部都掌握了……

是的，这才是老师心中的问题孩子啊！

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【是谁，纵容了孩子】

当孩子出现这样、那样的问题时，究根寻底，离不开家长有心无心的“推波助澜”。

我记得在大宝三年级的时候，有一次英语老师让孩子在家里默写单词并且让家长签字，大宝把这项作业忘记了。到了第二天他想起来要交作业的时候，才慌慌张张对我说，自己的作业没有写，要是不交，老师会批评，还会惩罚的。然后百般请求我帮帮忙，先签字，然后中午放学回来再听写。

我看他可怜兮兮的样子，一时不忍，就答应了他的要求，直接给签了字。

虽然之后他也把听写的单词补上了，但是到了第二周，大宝又犯了同样的错误，当他再次哀求我先给他签字的时候，我直接就拒绝了。

我知道，是我当时的纵容，让他同样放松了自己。而如此循环，一定是越来越糟糕的。老师的批评也好，惩罚也罢，都是他对自己放松的结果，也是他应该承担的后果。我不应该给他台阶下，让他有理由可以松懈。

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【无心之失】

小宝在今天会哼哼唧唧不想去幼儿园，也是我前两天的“无心之失”。

那天刚刚开始变冷，我和大宝聊天时打趣说，就应该下雨不上学、下雪不上学、刮风不上学、大太阳也不上学……

当时小宝跟在我身后，连连点头，却丝毫没有听出是我的“故意”。

结果现在的下雨天，他就想要为自己的不上幼儿园努力努力！所以，虽然家长是“无心的”，但到孩子那里，可能就成为他的一个台阶。

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【”粗心”是什么？】

在有些时候，家长总是会忍不住为孩子的错误或者失误找一些理由。

比如家长谈及自己的孩子考试，总是会说，孩子比较粗心，所以容易出错。

可是“粗心”不恰恰就是家长给孩子的一种理由吗？

通常家长判断孩子“粗心”的标准无外乎这几个：

1、简单的，不该错的，考试却出错了；

2、原本会做的，练习册上都对的，考试却出错了；

3、题目没有看清楚，出错了。

但是这些“出错”，真的是因为孩子的“粗心”吗？

追根究底，依旧是孩子“熟练度不够，基本概念不清晰、以及准确率不高”造成的结果。简单举个例子，现在让家长做一年级孩子的口算，是不会出错的。这就是熟练度够了、概念清晰了，准确率也没问题，才会如此。

所以，考试中的“粗心”多是一种理由、一个借口罢了。而真实的失误原因，还没有被家长和孩子看到、找到罢了。

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做不找理由的家长，遇到事情先不要为孩子开脱，不要替孩子说话。而是冷静下来，想一想，事情的前因后果。

孩子摔倒了，怨天怨地就是理由，教会孩子以后稳当或者跌倒爬起来才是正确的；

上学迟到了，路上堵车、人太多就是理由，提前出发就会解决问题；

考试失败了，粗心失误就是理由，积极订正、勤加练习才会取得好成绩……

因此，孩子不可能不出现问题，而面对问题，作为家长不要千方百计找理由，那就是一种开脱；而是要积极面对，寻根究底，认真的解决问题才好。