节选3：

我现在才开始给孩子读书会不会太晚了？

孩子永远不会因为年龄太大而不适合听故事，只是读书给较大的孩子听，不像读书给2岁或6岁的孩子听那样容易。

要开始读书给一个13岁的孩子听，老师实行起来要比家长容易多了，因为无论家长的意图有多么善意，要在家中读书给青少年听总是很难。在这段社交和情绪发展才刚起步的年龄，孩子上课以外的时间都花在对性的兴趣、对将来的职业的焦虑上，并且希望在家人以外能形成一个小团体，以证明自己的存在。因为这个阶段的孩子所关心的事正在改变，而且他们待在父母身边的时间有限，所以父母并没有太多机会可以读书给他们听。

但如果你能把握机会，也并非完全没有希望。不过当女儿正坐着观看她最喜爱的电视节目，或刚刚和男朋友吵了一架怒气未消时，绝不要尝试要求女儿来听你读故事。除了时机很重要之外，你阅读的长度也要考虑，应尽量缩短时间，除非你发现孩子有兴趣再听久一点。

　　当孩子差不多12岁到14岁左右，也就是青少年初期，你可以先试着和他们分享书中的一小部分，可能只有一至二页；当他们零星地问些问题时，你必须将希望他们阅读的心态轻描淡写地表现出来，不能让他们感到丝毫的勉强。当我的孩子杰米和伊丽莎白十几岁时，我通常只读我自己正在阅读的书的摘要给他们听，不管是不是小说。一天傍晚，我正在看费罗·萨姆（Ferrol Sam）的《和骑师一起奔跑》Run with the Horseman，那是一本以南方为背景的很棒的小说。我想起之前曾看到儿子在田野里跟骡子玩，也看过他在屋子外面和公鸡玩，于是我想：“哇！杰米一定会喜欢这本书！”

　　所以有一天早上，我叫住他：“嗨，杰米，听听这个！”

　　他站在门边说：“对不起，爸爸，我正要出去和朋友见面。”

　　“我知道，但我保证只要1分钟就好了。”他翻了翻白眼，很不情愿地坐下来，而我开始朗读一小段给他听时，就像我所预料的那样，他喜欢这本书。几个小时之后，他带着他的朋友们回来了，坐成一排，并要求我读给他们听。

我老公和我没时间，我们从哪儿找时间为孩子读书？

　　根据我最后一次的调查，每个人一天都有二十四小时──不多不少。压根儿没有少时间这回事。过去三十年来，有两位教授对一般人每天的日程做了一项研究，详查成千上万的个人日志。最近十年来，美国人的闲暇时间比十年前每周多出五小时。大家感觉有压力的原因是，有各种不同的工作一直持续堆到身上。人们不仅仅是开车送孩子参加足球赛，我们还得一面开车，一边用手机订约会。在球赛中，我们要和邻居讨论学前野餐的点心，一边看球，还要不停地接手机。我们不是没时间──我们是喘息不得。

　　为了打破这种时间迷思，只要数一数于一天之中你所经过的录像带店，然后算一算你家电视有多少个频道，再计算一下晚上七点半商场的停车数有多少就成了。如果美国人时间不够用，那么录像带店早该关门大吉，家里只有一台电视，只有十个频道，商场停车场应该四分之三空空无车才对。

　　对于自己重视的事，我们一定挪得出时间的。昨天有时间为孩子念书与自己阅读的人，同样拥有二十四小时。那些没时间阅读，却有时间盯着电视看球赛或连续剧的人，却找得出时间讲三十分钟电话，又有时间为一件小事跑遍整个商场。每个人都有相同的二十四小时，但用的地方不同。

　　时间是成功的重要关键。追求成功的人，不论是运动员、会计、作家、读者，都必须为成功投注时间。养成阅读习惯愈早愈好，因为在早期阶段，其它人可以助其一臂之力，也就是说，家长或保姆可以读书给孩子听。然而，如果在学龄前没有投入这些朗读时间，那么在入学时，孩子必须独自接受挑战。在贫困学生的学校中，尽管学生成绩好，但与一般学校相比，学生仍要多花百分之七十的留校时间与做功课时间。关键是：时间。

节选4：

胎教是一个神话吗？

人们很早以前就知道父母的声音是安抚婴儿最有效的工具之一。这个观点虽然在早期受到怀疑，但现在已有研究指出，声音的影响甚至早在出生前就开始了。北卡罗莱纳大学的心理学家安东尼·狄卡斯伯（Anthony DeCasper）和他的同事对给胎儿读故事书所造成的影响进行研究，他们认为婴儿可以辨认出一些出生前听到的声音。

狄卡斯伯要求33位怀孕的妇女在孕期的最后6周内，每天朗读3次某个童话故事中的特定一段。有3段不同的故事供这33位孕妇选择，每位孕妇只能选其中一段。当婴儿出生52小时后，研究人员给每个婴儿一个奶嘴和一副耳机，从耳机里，婴儿可以听到一位女士（不是他们的母亲）朗读这3段选定的故事。研究人员通过计算婴儿吸奶嘴的速度推断出，婴儿比较喜欢听出生前母亲一直朗读的那一段故事。

　　“婴儿对故事的反应，的确是受到出生前接触的故事的影响。”狄卡斯伯博士下了这样的结论，“学习上大致也是如此的方法。”在一个类似的实验中，孕妇在产前2个半月开始读书给胎儿听，狄卡斯伯发现，婴儿在听到新的故事时，心跳会加速；而当他们听到熟悉的故事时，心跳会变缓。以上两项研究都可以清楚地表明，婴儿在胚胎时期就能对某种特定的声音感到熟悉，而且会将这些熟悉的语调与舒适感和安全感联系在一起。所以婴儿从出生前就开始学习了，到他们可以看到和摸到书、了解字的意义和感觉到读书者的存在时，他们所学习到的已经超出人们的想象了。

如何避免孩子撕书？

　　爱护书的家庭有时候会害怕把书留在婴儿手中，桃乐茜·怀特（Dorothy White）在《5岁前的书》Books Before Five一书中，对孩子早期的书有这样的叙述：“因为孩子需要肢体表达，书籍注定无法保持完整，对孩子而言，书可以用来看、用来舔，坐在上面、睡在上面或撕成许多长条。”桃乐茜和她的先生是非常明智的，他们认为：“拥有某样东西所得到的喜悦，应该比知道如何照顾那样东西更有价值，如果一个人还没学习拥有某样东西，怎么能教他保护那个东西呢？”父母爱惜书本的态度很重要，而孩子学习这样的态度及行为则需要很长的时间。

　　当孩子对书的概念逐步形成，父母可以开始一个重要的课程，那就是为书命名。当你读一本书时，先读出书名或故事名，然后开始使用一些类似“作者”、“书页”、“图画”、“封面”、“扉页”、“封底”等词语。而且在读内容时，偶尔用手指轻轻指着文字，这样一来，孩子会渐渐了解，书上那些黑色的一行一行弯弯曲曲的东西是有意义的，而且读书的顺序是从前面开始，再由上到下，由左至右，这时你正教孩子阅读的重要步骤。这些步骤对大人而言是再自然不过的事情，但对孩子来说却是全然陌生的。

　　50年前，多萝西·康那德（Dorothy Kunyhardt）所著的《轻拍兔宝宝》（Pat the Bunny）可以说是第一本让孩子可以触摸并感觉物体的所谓“交互式”童书。这类书在许多书店都可以找到（图书馆通常没有这类藏书，因为书上一些可以拆下来的部分使图书往往不容易保持完整），交互式的书籍让孩子可以操作书内一些特别的设计，例如掀起鸟的翅膀或触摸书页上不同质地的物体表面。像诺艾尔（Noelle）和大卫·卡特（David Carter）的《我是一只小老鼠》I'm a Little Mouse，这本书描写一只老鼠遇到附近住的各种动物的情景，书内提供大量各式材质的东西让孩子去实际触摸、感觉。另外，艾瑞克·希尔有一套很受欢迎的系列书，其中第一本《咦！小波在哪里？》Where's Spot里面就设计了许多小纸片，可以让孩子掀开来看看底下盖住的是什么东西。而《小波触觉书》Spot's Touch and Feel Book则提供各式材质的东西让孩子去感觉，通常好动的孩子都会对这类书很感兴趣。

　　目前有许多出版社都出版厚纸板的童书，这些书使用耐磨损的纸，并且用没有毒性的墨印刷而成，还有一层保护薄膜，让孩子的手指容易翻页，而且脏了也容易擦干净。我建议家长将这类童书摆在孩子的高脚椅上、游戏区内和娃娃床上，至少让孩子看到书本的机会和看到玩具与电视的机会一样多。