阆中小学英语学科专家组  阆中百合工作坊

在线学习、教研系列活动之十二

英语教学，须知道基本原理

2021年8月6日晚上7：00—9:30，在阆中教研室王丽君老师的带领下阆中市小学英语第二期百合工作坊、小学英语学科专家组及王丽君鼎兴名师工作室南充蔺登勇工作站的所有成员一起认真聆听了北京师范大学程晓堂教授关于《英语教师需要学习的英语教学基本原理》的讲座。

听是一种享受，学是一种幸福，用是一种快乐! 作为一名一线教师，想让自己的学生飞得更高，首先让自己的羽翼更丰满吧!        程教授先以“空城计”、“What animals do you like?”、“What do people in England do?”、“Make a postcard”和“How to learn a foreign language?”等英语设计不够恰当的教学案例，指出课堂活动缺乏真实的交流；教学活动不利于学生参与；老师提出的问题不切合实际，学生无法回答；学生不能获得新的知识和体验；教学活动不能激发学生的学习兴趣；教学活动不利于学生实际语言运用能力。存在这些问题的根本原因在于教师未能掌握并有效应用英语教学的基本原理。在此之后程教授讲解了英语教学的五大基本原理：交际语言教学、基于语篇的语言教学、内容与语言融合的语言学习（CLIL）、任务型语言教学（TBLT）、基于互动的英语教学。最后程教授还讲解了如何设计交语言教学活动等。

对此，老师们还分享了各自的感悟。现摘录部分如下：

蔺登勇（阆中市实验小学）：听了这一讲座我感受颇深，受益匪浅。确实平时教学设计中我们不少老师就有为了语言而用语言，根本没有考虑语言的真实情境下的交流与运用。就有为了活动而活动，活动的设计根本没有考虑到主题，以及活动对语言交流的真实性。。我觉得在今后的教学中还有许多思考的地方。所有的教学设计一定要适合英语教学的基本原理。               

胡珊瑜（阆中市南池小学）：

我们都希望在我们的课堂上，学生能够积极的参与课堂讨论，提高课堂参与度，希望学生能够积极紧密合作完成学习任务等，那么，在英语课堂上，我们到底应该怎么做呢？

第一， 没有教师在场或者周围没有其他学习者时，学生自己无法完成的活动，如课堂讨论，口语表达训练活动等。

第二， 在教师的指导和其他同学的帮助下，完成效果更好的活动，如理解长句和难句，理解和文的隐含意义等。

第三， 学习和讨论学生自己意识不到的有关内容，如课文的特殊理解方式，语言的特殊意义等。

李邈（阆中市洪山镇小）：

有幸聆听了程晓堂老师的题为《英语教师需要学习的英语教学基本原理》的讲座，收益匪浅。“在真实的语境下进行真实的交际是语言学习最有效的途径”程老师通过许多例子让我更清晰地了解这句话的意思。例如：讲解过去时的例子《Before TV》时，我首先想到我自己在上这一课时，我提的问题是关于以往爷爷奶奶那个年代的生活，虽然学生们当时也讨论的很热烈，但是对比程老师提的问题更能让学生有代入感。

通过讲座，我认识到自己以往的许多不足，也给了我更多思维上的启发。今后，我会将我今天学到的东西，转化成我自己的东西，再结合我所面对的学生的特点，灵活的运用在我的课堂上。

刘静（阆中市思源小学）：

程晓堂教授通过“空城计”、“喜欢的动物”、“英国人喝茶”、“明信片”和“介绍家庭”等几个常见的英语教学活动设计不够合理的案例，强调英语课堂活动要做到真实的交流，教学活动设计要有利于学生的参与，要符合学生认知和情感方面的实际。存在这些问题的根本原因在于未能掌握并有效应用英语教学的基本原理。在平常的教学中，我们也容易犯这样的错误，脱离学生的实际生活，不能激发学生的学习兴趣，还自以为是创新的设计，归根到底，还是违背了英语教学的基本原理。

杜采奕（阆中市凌家坝小学）：

语言教学的目的不仅是让学生学习如何说（写）出正确的句子，更重要的是使学生学会如何使用正确的句子进行交际。从程教授总结出的原因可以看出，教学成败的关键因素之一是话题的真实性，只有贴近学生生活的话题，学生才有可能写出来并写好它。基于这些问题，程教授及时为我们提供相关理论指导，让我们明白了语言教学需要基于语篇，把语言当作语篇来进行教学，教学活动围绕语篇来进行。与此同时，也明白了设计交际语言教学活动需要注意以下几点，一，交际双方存在信息沟；二，交际双方具有可以交流的信息；三，交际情景接近现实生活中的情景；四，活动要结合交际双方真实的知识、经验、情感。最后，程教授及时为我们提供实例，让我们在实例中更好地理解吸收这些理论和方法。

刘琼（阆师附小）：

陈教授由浅入深，通过大量的教学案例进行剖析，让我受益匪浅。程教授指出，英语教师教学理念与方法存在5个主要误区以及英语教学的5大基本原理。从事任何职业都离不开专业知识和专业技能，英语教学也不例外。英语老师需要学习有关英语教学的专业知识，特别是英语教学基本原理。要注意的是基本原理，并不等于基本方法，改革创新都是在遵循基本原理的基础上进行的，教师要在掌握基本原理的基础上，灵活运用各种教学方法。

程教授的讲座更新了我自己的英语教学观念，在今后的教学过程中，我会加强英语教学理论知识的学习，结合自己所教的学生和教学实际情况，灵活运用多种教学方法，培养学生的英语思维品质和学习能力。

刘蕾（阆中市民族小学）：

通过老师的案例分析，让我明白，在教学中，创设真实的情景，不仅仅是带一些实物进行教学这么简单，要对语言的真实语有深入地理解，以及在教师输入举例中一定要认真思考，是否符合语言规则。

苟露文（阆中市白塔小学）：

语言学习的最终目的是形成交际能力，而不只是学会生单词和说出语法正确的句子。语言学习的作用主要是帮助学习者认识到语音、词汇、语法等语言要素是如何相互联系，共同组织和建构语篇并传达意义的。任务型教学所追求的是大量的语言输入与输出，语言的真实使用，学习者的内在动机在这些原理为我今后的工作中提供了更多的思考方向，我也会将这些原理更好的运用在自己的教学设计中。

董彦君老师：

    首先，很荣幸通过云平台收听了由程晓堂教授带来的《英语教师需要学习的英语教学基本原理》专题讲座。程教授把任务型语言教学、交际语言教学( CLT）、CLIL等教学设计进行分解讲解，让我们这些新手更容易理解，以及区分他们之间的关系。其中对于“如何设计交际语言教学活动”他详细的说出“信息沟，可交流的信息，现实生活情景，交际双方的知识、经验、情感”这些元素的重要性。

最终，无论是利用哪一种教学原理，都应以学生为中心。同时，基本原理不等于教学方法，教师要在掌握原理的基础上灵活运用各种教学方法。

撰稿：胡珊瑜  蔺登勇

编辑：蔺登勇

审核：王丽君