好的小学体育课的基本特征

1. 有较多样的身体活动（发展动作语言）。

2. 有适宜的运动量(微汗，脸红，有点累）

3.有学习运动技术的环节（基础动作）

4.和谐和欢乐的上课气氛（紧张和活泼）

5.低年级可以有适当的“情景”、 “故事” 和“主题”（以不干扰教学为适当）

6.渗透有知识和原理的传授（简明、扼要、突出概念、形象、便于记忆、与生活连接）

不好的小学体育课的基本特征

1. 有一个荒唐的主题

2. 有非体育的游戏

3.游戏超过3个以上

4.没有基本的运动量(没有微汗，脸红，有点累）

5.没有任何学习运动技术的环节

6.有头饰、化装、背景和过分音乐

7.过度的表扬和夸奖

8.类似”扁担、南瓜、废标语”等器材

好的初中体育课的基本特征

1.学习运动技术的环节清晰，效果明显（以精学的常见运动项目技术为主体）

2.有配合技战术学习的体能练习（五大素质均衡发展）。

3.结合技战术学习渗透有知识和原理的传授（突出概念、并与青春期教育结合）

4.和谐和欢乐的上课气氛（紧张和活泼）

5.不时有体育行为规范的提醒和教育

6. 偶尔可以有“主题”，不宜再有“情景”和 “故事”

不好的初中体育课的基本特征

1. 运动技术学习不明显或太短暂

2.单元计划和课的位置不清晰（第一节课和最后一节课）

3.有小学痕迹的课（语言、情景）

4.没有配合技战术学习的体能练习，没有基本的运动量。

5.没有知识和原理的传授和安全教育等

6.没有行为教育的课

好的高中体育课的基本特征

1.可选择的模块教学，大单元教学形式

2.学习运动技术细致、有序、有效（以精学的常见运动项目技术为主体）

3.有配合技战术学习的体能练习（注意专项体能发展）。

4.结合技战术学习渗透有知识和原理的传授（与终生体育锻炼结合）

5.和谐和欢乐的上课气氛（紧张和活泼）

6.不时有体育行为规范的提醒和安全教育

当前设计体育课需要注意问题

1. 坚决反对“淡化运动技术教学”的错误思想。

2. 体育课要上得有实效(懂会乐炼)。

3. 要正确地谨慎地开发课程资源。

4. 要上出干干净净的,实实在在的体育课,剔除体育课中的“脏东西”。

体育课中需要剔除的”脏东西”

1.没有可学的技术的教材,也没有锻炼价值的教材

2.非体育的教材(扁担南瓜)

3.与学生年龄不相符合的教材

4.牵强附会的教材(舞龙)

5.没有意义的服装道具(幼稚的服饰)

6.空洞的表扬和提问

7.没有真问题的分组讨论

8.没有深入发展的探究

9.走形式的挂图和多媒体课件

10.费力不讨好的场地布置