我的班级管理之道（二）

——问题学生的教育

人在满足基本生活保障的前提下注重的是感情和自身的价值。换一种眼光看教育为我们开展新时期班主任工作打开一个新的思路。

所有难教育的学生，都是失去自尊心的学生。

所有好驾驭的好教育的学生都是有强烈自尊心的学生。

好学生是夸出来的，不是批出来的。用放大镜去找学生的优点。

一、学生的意外举动你读懂了吗？

爱自己的家庭，爱自己的孩子。用这种方式爱别人的孩子。

二、关注问题学生背后的问题

1、站在学生的角度——理解。

2、关注学生的内心世界——包容。

3、做学生心中的阳光和雨露——解决。

三、批评也绿色

批评是一把双刃剑。面对学生的缺点与错误要指出，不要指责。

当老师在纠正自己学生的错误时，我们的心态会直接影响我们所要采取的教育行为。

1、我们是否有必要用批评的口气来对待学生？

2、我们是否把学生放在与自己平等的地位来考虑他们的问题？

3、我们的语言行为是否掺杂了自己的非正常情绪？

4、我们这样做是在解决问题呢？还是在满足自己的某种心理需要？

四、温柔的征服

把犯错误的学生用温柔的方式把他扶起来。让他感受到你一直都在关心他、爱护他、理解他、信任他。

问题学生，你可以不赏识他，但你必须接纳他，因为他们是你的学生——一个还没有长大的未成年孩子。

我时常想：学生的命运与我们教师的教育方法关系太大了，有时一句不经意的话，也许就会断送学生的前程，有时一句温暖的话语，就会唤起失落学生的激情……善待他们吧，因为他们还是一群孩子们。