人教版语文四年级下册第三单元教学目标（修改）                                                                                                                                                                                                                          

董国刚  王新颖  苏立军  高启山

9  自然之道

【字词积累】

1、读准字音：吁（xū）。

2、记忆字形：

幼：左面不要写成绞丝旁；注意区别幼和幻。

啄字第九笔的、书写时不要丢掉。笔顺是：竖、横折、横、横、撇、弯钩、撇、撇、点、撇、捺、

3、新词积累：

旅游 筑巢 幼龟 沙滩 侦察 企图 情愿 蠢事 海鸥 补救 响彻云霄

4、四字短语：

成群结队、鱼贯而出、争先恐后、结伴而出

若无其事、见死不救、愚不可及、气喘吁吁

【阅读理解能力训练及句段背诵】

1、锻炼通过读懂关键词与读懂句子的能力：练习查字典、结合生活实际、结合上下文来理解词语的意思，随之读懂词语所在句子所表达的意思。

侦查 踌躇不前  鱼贯而出  愚不可及  气喘吁吁                                              

2、反复读课文，讲述一般情况下幼龟是怎样进入大海的；我们实际观察的时候，发生了怎样的事情结果怎样——锻炼抓住情节变化来简要表述课文内容。（要点：把一个个情节用简单的话，抓住特征表述出来）

3、联系在语境中理解关键词句，体会文章思想感情，体会词句表情达意的作用。

从课题“自然之道”这个词语切入，在完成探究过程中，锻炼理解语言体会思想感情的能力。

（1）用课文的具体内容来解释“自然之道”在文中句具体指的是什么。

（2）结合上下文，理解“愚不可及的蠢事”——理解愚不可及、蠢事的意思，联系上下文，体会愚不可及“愚”在哪里、“蠢”在哪里；再联系结尾向导的话，体会这句话与“愚不可及的蠢事”的关系，搞清楚这句话与“自然之道”是什么关系。

【表达学习】

归纳：留意并写出事件中人物的态度变化，把文章写的让读者也动情。（详见《好文章是这样写出来的》（四年级下册）回读课文，体会这些态度变化

回读课文：《中彩那天》、《尊严》，是怎样把人物态度变化写具体的。

【阅读拓展】

阅读《揠苗助长》，《有趣的动物共栖现象》，体会两篇文章中所表达出来的自然之道。

 10  黄河是怎样变化的

【字词积累】

认识课后8个生字：祸，乃，侵，蚀，垦，亩，营，扣。注意祸是示字旁。

【阅读理解能力训练及句段背诵】

在理解词生词意思的基础上，反复读几遍，练习用自己的语言简要表述：课文写了黄河发生的变化的那些具体例证，说明了怎样的“自然之道”。

 

11 蝙蝠和雷达

【字词积累】

1、  认识7个生字：蝙，蝠，蛾，铛，揭，碍，荧。正确写12个生字。

2、重点积累“蝙蝠、清朗、捕捉、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。

【阅读理解能力训练及句段背诵】

1、读课文，练习概括段落的主要意思

用抓住主要句子概括段落意思的方法，概括第1、2自然段的主要意思。

2、带着问题读书，从下文中找到上文问题的答案。从第4-9段中找到第2、3段问题的答案。

练习用概括主要事件和结论的方式，概括第4-6段的意思。

练习抓住主要句子和关键词语概括第7自然段的意思；练习用综合“事件、结果”的方法，概括第8自然段的意思。

3、联系用简要表述“问题、实验、结果”的方式，来简要表述文章的主要内容。

4、把关键词句联系起来，体会作者是如何把意思表达得非常严谨、科学的。

再读第3段联系“还能”“无论怎么……从来没……”“即使……也……”“极细”“灵巧”等词句体会蝙蝠夜间飞行的高超技术。通过品味“难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？”这句话体会到蝙蝠夜间飞行的高超技术已经到了让人想不通的程度。

再读读第4-6自然段，读懂三次实验的内容及实验结果。通过品读“横七竖八”“许多”“许多”体会实验内容的难度；通过品读“几个钟头”“一个也没响”“一根也没碰着”等词语体会蒙住眼睛后蝙蝠飞行的灵活程度；通过联系“没头苍蝇”“到处乱撞”“响个不停”等词体会塞住耳朵或封住嘴后，蝙蝠飞行的混乱状态。进而理解第6自然段实验的结果。

 

【表达学习】

学习、归纳作者从“问题、实验经过、结果”三个方面来写实验的方法。（详见《好文章是这样写出来的》（四下）

【阅读拓展】

阅读文后“资料袋”，教师出示有关仿生学的图片，补充相关文字资料，激发学生的好奇心和阅读与探究兴趣。

 

12  自然的启示

【字词积累】   

认识8个生字：殃，帚，腐，壤，翼，略，键，鲸。

【阅读理解能力训练及句段背诵】

1、分别读两篇课文，一边读一边想，抓住重点词句，联系上下文，理解文章内容。

读《“打扫”森林》，读懂林务官下令把森林“打扫”干净和“森林却遭了殃”之间的关系。

读《人类的老师》，读懂人类从蜻蜓、鲸身上得到了哪些启示，解决了哪些问题。

2、把握每篇短文的主要内容。

3、综合两篇短文，认识大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。激发阅读仿生学科科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。

第三单元整理

【语言积累】

1、语文园地：

“日积月累”：一些民间口头流传的谚语。

“我的发现”：体会一些词语在表情达意上的作用。

2、本单元中含义深刻的语句语句积累。

单元整理

现象——问题——答案

我们细读《黄河是怎样变化的》《蝙蝠和雷达》《“打扫”森林》，会发现在文章的写法上有相同的地方：都是先介绍一种现象，然后，针对这个现象提出一个问题让读者和作者一起思考，然后，再给出答案。

《黄河是怎样变化的》，先介绍过去两千年，黄河发生的变化，然后提出问题：“一条多灾多难的黄河，怎么能成为中华民族的‘摇篮’呢？”，接下来，讲原来的自然条件好，是“摇篮”的成因；介绍黄河发生变化的原因，提出了保护建议。

《蝙蝠和雷达》，先介绍了飞机在夜间安全飞行，然后提出问题，接下来讲是从蝙蝠身上得到启示，文章重点讲了科学家对蝙蝠的研究，讲了蝙蝠给“飞机”的启示。

《“打扫”森林》先介绍了德国林务官要求护林工人打扫森林引发森林树木“光秃”的现象，然后提出疑问，再作出回答。

介绍一种现象，针对这种现象提出问题，再自己做出具体解答。这是写“某种事物成因为主”的文章常用的方法。先介绍一种“藏着矛盾、藏着疑惑”的现象，目的就是让读者也能发现这矛盾，产生这样的困惑，让读者也为之而感到困惑、担忧。而这个时候提出问题，正好让读者也想知道答案。这样的开头方式，就能吸引读者认真地读下去，主动了解下面的答案。因为是带着疑问来的，读完了也就满足了，于是产生了读书的快乐。你要介绍“答案”，让读者感兴趣，认真读书了解答案的目的就达到了。

【写作练习】

本次习作的基础是综合实践活动。因此，要想学生能够有话可写，就必须认认真真、踏踏实实的开展综合实践活动。从主题的确定，分组，资料的整理，成果的展示，一环一环的走下来，让学生在活动的过程中有所体验。此次习作，重点是记录实践活动的经过或心得，所以鼓励学生说真话，而且写完之后，让学生之间互相修改。