第四组、观察自然界的奥妙

赵艳生 曹宝华 高洁 李颖等

《花钟》

【字词积累】

1、 要求认识的生字8个，会写的生字14个，要积累的词语19个

2、 读准字音：蔷（qiáng）薇（wēi）、绽（zhàn）开、花蕾（lěi）

3、识记字形：“湿”“娇”书写时注意左窄右宽；“艳”“强”书写时左边稍微比右边窄；“醒”

“致”左右宽窄差不多，课在比较中书写。

【阅读理解能力训练】

1、读课文第一段，在语境中理解词语的意思：边读书，边结合查字典、具体语境理解“凌晨、怒放、舒展、苏醒”的意思并读懂句子意思；联系第1段全段的描写理解“争奇斗艳”的意思；练习抓住主要语句概括第一段的主要意思。

2、读第二段，结合生活实际和具体语境理解“湿度、光照、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合”，联系生活实际和课文第2段理解“展示”的意思，读完第二段，能够用“因为......所以......”句式表达第二段的意思。

3、读第3段，结合段落具体内容理解“有趣”的意思。

【表达学习及句段背诵】

1、学习作者怎样把一个意思写具体的。

再读课文第一段，研究作者是怎样把“不同花开放时间是不同的”这个意思写具体的。

读书，勾画，看看围绕“中心句”具体写了什么内容；呈现修改的文字（写得不够具体，比较笼统），对比着读，体会表达效果——结合第三段“组成花钟”来体会“写这么细致有什么好处，不写细致有什么不好”。归纳：介绍一种现象，除了用一句话来介绍总体印象，还需要用用不同事物的不同表现来具体说明。

2、赏析作者是如何把景物姿态写“活

    呈现修改段落：把第一自然段写不同种类的花“开放”的词句做修改，全部改成“开放”的字眼。

要求学生读后与原文相比较，体会，修改后的文字，与原文相比较，有什么不同？

阅读原文做些内容，体会原文写法，花好想活了，有情感有思想，能够做事，能够告诉人们具体的时间，这些花好想再告诉人们：我开放了……

体会到作者表达的精妙后引导学生采用不同形式反复朗读，熟读成诵。

背诵课文第一段。

《蜜蜂》

【字词积累】

1、 要求认识的生字10个，会写的生字14个，要积累的词语20个。

2、 读准字音：“测、阻”是平舌音，不要读成翘舌音；“证”是后鼻音。

3、识记字形：“论”的右边不是仓；“概”的中间不要写成艮；“减”的左边不要写成三点水。

【阅读理解能力训练及句段背诵】

1、 查字典理解“无论、试验、几乎、大概、推测、迷失、超常、本能”的意思。

2、 读课文，联系结合上下文理解词语和句子，读懂课文内容。

读课文第1段，读懂“听说”的内容与“实验的关系”（体会听来的并不切切，要亲自试验来验证真假）；联系针对“试验”来提出问题，带着问题往下读课文；读第2段，读懂“证实”与“记号”的关系；读后练习概括这段话的主要意思（我做了什么——要点：做记号、走到两里以外、放）；读第2、3段，理解推测的意思，结合第二段有关语句来思考为什么这样“推测”读第4段，读后表述试验结果（多少只蜜蜂在什么情况下回到了家）；读第5段，请学生结合第二段、第四段来理解：“不是靠超常的记忆力”的意思，“本能”的意思，“无法理解”指的是什么。将三个要素连起来解释这句话的意思。

3、 按照“为什么试验？怎么做的试验？试验的结果如何？”提示复述课文内容。讨论：法布尔做这个实验，让你从中学到了什么？

【表达学习】

抓住关键词语，体会用词的准确。

让学生在读课文，提出：“听说”“我想”“我推测’”“也就是说”“确确实实”等词语，让学生讨论，同样的意思还可以怎样说？作者这样说，表达的意思与其他说法有什么不同？体会这样写：不仅十分准确地表达了作者的心理，还体现了作者善于思索的品质。

《玩出了名堂》

【字词积累】

1、 要求认识的生字6个，会写的生字12个，要积累的词语17个。

2、 读准字音：特别注意“调、待”两个多音字，在课文中分别读tiáo、dāi，还可以读diào（调动）、dài（等待）。

3、识记字形：注意引导学生区分形近字和同音字，比如，“堂”与“常”、“镜”与“境”、“访”与“坊”；“拜”的右边是四横，“具”的里面是三横，不要少写一横

【阅读理解能力训练】

1、 查字典理解“浪费、清闲、细微、随意、调节、聘请、千里迢迢、欣赏”的意思，

2、读课文题目，提出问题：名堂是什么呢？读第1段，读懂这个节都复杂的长句子所强调的后面一层意思；读第2、3自然段，思考两段话主要讲的是什么（做放大镜来玩）；读第4自然段1-4句，思考并表述：这几句话主要写了什么（提示：对几句话内容进行比较，抓结果）？读5-7句，边读边思考：“小人国”、“居民”这里指的是什么？这几句主要写了什么（提示：对几句话进行比较，抓共性）？连起来，表达着一段话的主要意思（做了什么，有了什么发现）；读第5段，理解“玩具”、“居民”的具体所指；结合这段话体会“名堂”的意思。朗读这段话。

3、复述故事。

【表达学习】

玩一玩，改一改

回顾课文内容，思考列文虎克是怎么“玩出名堂”来的。知道学生发现：“改变一下常态的玩法，看看结果有什么不同”，改变，包括改变工具的使用、机械的数量、结构、使用方法，添点什么，减去点什么，几种玩具同时使用等等，改变了“玩法”，结果就可能出现各种各样的差异、这些结果的差异中，有一些就很可能是很有价值的新的发现。

【探究活动】把你小时候的玩具翻出来，想一想，哪些玩具可以经过拆卸重新组装，加点东西，减点东西，改变一下玩法，能够玩出与原来不同的、令你和小朋友们都感到新奇的玩法和游戏效果！把成功的做法详细记录下来。

《找骆驼》略读课文

【阅读能力的培养】

1、 在读书过程中结合上下文理解“愤愤、不紧不慢、果然、至于”等词语的意思。

2、 读老人与商人的对话，将老人的判断与观察到的现象相联系，思考老人为什么能指点商人找回骆驼。

3、 按照“起因、经过、结果”来复述一下这个故事。

单元整理

【表达学习】

亲自做一做并记录下来

回顾本文原第四组课文里有《花钟》、《蜜蜂》、《玩出来的名堂》，结合实例，引导学生体会：我们在书本上、在电视里常常会学到很多知识。这些知识在实际生活中是怎么样的呢？很多情况下，我们并不知道。但是，如果条件允许，我们就可以运用这些知识在生活中实际的去“亲自做一做”，就好像植物学家研究花钟，就好像法布尔验证蜜蜂认路的本领，去动手操作，去观察记录，去分析数据，当他一回“科学家”。相信，在“亲自做”的过程中，你会有很多有趣的、有意义的发现和感受，没准，你还真可能有惊天动地的大发现呢！

 学到了一些感觉有趣的知识之后，如果条件允许（设备条件、安全条件都得思考啊），可以亲自做一做，做的时候，要注意搜集相关的数据和结论。法布尔的经历告诉我们：观察的时候，要认真仔细，并记录下观察到的现象和数据，最后写出自己针对这些现象和数据得到的思考。

【写作练习】搜索一则生活小常识，然后试着做一做。比如，有介绍说“手表受磁，会影响走时准确。消除方法很简单，只要找一个未受磁的铁环，将表放在环中，慢慢穿来穿去，几分钟后，手表就会退磁复原。”你找一块价格不算贵的手表，让它先受磁，然后再给它退磁，看看网上介绍的小常识是否是真的，把实验的过程、你观察到的数据现象、你的思考，都记录下来。当然，验证实验之前，一定要注意先跟父母商量好了，征得父母同意，否的，你可能要承担挨揍的风险！

《语文园地四》

1、 积累同音、形近字

草坪评价苹果分辨辫子花瓣干燥急躁做操

俄国嫦娥饥饿

（积累同音字和形近字在不同语境中的不同读音和不同意思，在此基础上进行同音字和形近字的扩词训练，丰富词语积累。）

2、读读背背谚语儿歌，在识记时令蔬菜的同时积累这种对仗工整的表达方法。

3、认识8个关于身体部位的生字，了解月字旁与身体有关，积累形近字（与身体有关的）脑胎脏肘腹脯