语文园地三》

1. 积累关于颜色的词语，感受汉语词语的丰富性（进行相关拓展）：

金黄杏黄橙黄鹅黄（姜黄桔黄娇黄奶黄）

火红粉红橘红桃红（玫红朱红枣红绯红）

嫩绿翠绿碧绿墨绿（浅绿青绿草绿淡绿）

宝蓝碧蓝蔚蓝湛蓝（浅蓝天蓝湖蓝海蓝）

2.积累关于自然景观的对子（补充积累）

①莲对菊，凤对麟。浊富对清贫。渔庄对佛舍，松盖对花茵。萝月叟，葛天民。国宝对家珍。草迎金埒马，花醉玉楼人。巢燕三春尝唤友，塞鸿八月始来宾。

②山对海，华对嵩。四岳对三公。宫花对禁柳，塞雁对江龙。清暑殿，广寒宫。拾翠对题红。庄周梦化蝶，吕望兆飞熊。

③晨对午，夏对冬。下晌对高舂。青春对白昼，古柏对苍松。垂钓客，荷锄翁。仙鹤对神龙。凤冠珠闪烁，螭带玉玲珑。

3.积累词语搭配（在学习课文的过程中积累文中的词语搭配，引导孩子自己学会积累词语的方法，养成积累的习惯。进行相关拓展。）

课内：匆匆地（赶来）快活地（玩耍）悄悄地（离开）拼命地（劳动）

轻轻地（抚摸）好奇地（张望）甜甜地（微笑）认真地（读书）

第三组 色彩缤纷的季节

赵艳生 曹宝华 高洁 丽颖等

《古诗两首》《夜书所见》《九月九日忆山东兄弟》

【字词积累】

1、要求认识8个生字，要求会写的生字10个。

2、读准字音：要强调的字词读音“挑”“tiǎo”，挑 [tiǎo]①用竿子棍棒等的一头举起或支起：～起帘子。②用条状物或有尖的东西拨开或弄出来：～打。③拨弄，引动：～拨。～动。～头。古诗中的意思是孩子用细长的东西拨弄蟋蟀，所以在这儿读三声。

【阅读理解能力训练及句段背诵】

1、结合注释理解“萧萧、挑促织、篱落、茱萸”的意思，教师补充解释“夜书、独、异、逢、倍、遥”的意思。

2、  读古诗，理解诗的意思，想象作者所描述的画面，朗读体会作者表达的思想感情

3、  背诵古诗。

【拓展积累】

关于秋天的古诗《秋夕》《秋思》《秋词》《山居秋暝》。

《风筝》

【字词积累】

1、要求认识的生字5个，要求会写的生字12个，要求积累的词语13个。

2、读准字音：垂头丧（sàng）气、磨（mò）坊（fáng）

3、识记字形：“丧”字下面没有一撇。

4、新词积累：憧憬：向往。

凌空：高高地在天空中或高升到天空中。大惊失色：形容非常吃惊，脸色都变了。

倏地：几块地，迅速地。垂头丧气：形容情绪低落、失望懊丧的样子。

【阅读理解能力训练及句段背诵】

1、在能够准确认读生字词的基础上，边读书，边查字典、结合语境和生活实际理解“精心、憧憬、凌空、大惊失色、倏地、垂头丧气、翩翩起舞、依然”等词语的意思，读懂词语所在句子和段落的意思；读到长句子，多读几遍，能够抓住句子主干来表达句子意思（提示方法：这个句子这么长，主要写什么呢？读一读，想一想）；读不懂的内容，联系上下文想一想，再多读几遍；读“做风筝、放风筝、丢风筝、找风筝”段落时，抓住第2段中的“拔、找、做、精心、依然”等关键词语来引导学生体会孩子们做风筝时的心情——快乐；抓住第3段中的“托、牵、跑、喊叫、奔跑”等一系列动词，指导学生想象孩子们放风筝时的画面，感受快乐；抓住第4段中“大惊失色、千呼万唤”感受风筝线断后孩子们的紧张着急；抓住第5段中“哭、垂头丧气”感受孩子们找风筝时的伤心失望，并针对主要句子练习朗读。每读完一部分，想一想：这段主要写的什么内容，并练习简要表达。

能够想一想段落写的是什么，简要叙述。

2、按照“做风筝——放风筝——找风筝”的顺序复述课文内容，并学习用段意合并法来概括文章的主要内容。

【表达学习】

看清、记清 “做事的步骤和方法”           

引导学生回读课文放风筝的过程：“一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在天空中翩翩飞舞着。”

针对学生存在的“自己会做，却不能够说得很清楚”的问题，引导学生体会：作者是怎样把“玩的过程和方法写清楚的”。

归纳：在玩、做的同时，或者再看别人玩、做的过程中，用心去想一想，在心里说一说：这是什么步骤，那是什么方法，做完了、看过了，在用心去想一想，一共经历了哪几个步骤，分别用的是怎样的方法。

【写作练习】二选一

1、跟小伙伴一起玩一次“盲人击鼓”的游戏，仔细观察一位被蒙上眼睛前去击鼓的同学的“击鼓过程”和详细动作，然后，按顺序把这位同学击鼓的过程写下来，注意把他击鼓过程中的动作变化写清楚。

2、观察一次妈妈在家里做炒菜的过程，把妈妈从点火、放油到菜出锅的过程仔细看一看，看看妈妈炒菜的功夫是不是很娴熟，把整个过程记录下来。

《秋天的雨》

【字词积累】

1、要求认识的生字8个，会写的生字12个，要求积累的词语16个。

2、读准字音：要强调的字的读音“邮（yóu）来”二声。多音字扇（shān）。

3、识记字形：“枚”的右边反文，不是“文”；“爽”的笔顺；“柿”的右半部。

4、本课要求会写的汉字，能带着课本的词语默写，并进行组词拓展。

【阅读理解能力训练及句段背诵】

1、边读书，边通过查字典理解“温柔、频频”的意思，联系生活实际理解“钥匙、清凉、凉爽”的意思；读第2段，“五彩缤纷”一词，通过下文中描写颜色的词，想象作者所描述的画面，来理解这个词语的意思；读比喻句、拟人句，引导学生先认识写了什么事、物，再体会作者把这事、物（这些）比成了什么，想象后能说出：被比成的事物有什么特点，这样写，作者表达了什么态度，通过朗读来读出这种态度。比如这篇课文中“黄色的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”“秋天的雨，是一把钥匙。……把秋天的大门打开了。”“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。”

2、读懂课文的基础上，抓住各段中起概括作用的句子，理解作者从哪几方面写秋天的雨的，从而感受秋天的特点

3、背诵课文1—4自然段。（积累好词佳句）

【表达学习】

1、写清楚景物的不同颜色。

回读课文第二自然段：归纳作者介绍的银杏树、枫树、田野、果树、菊花仙子，重点介绍了它们各自不同的颜色——黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红色、淡黄色、雪白色，体会这样写“能够好像看到了到了秋天里五彩缤纷的美丽景象”。归纳：在观察景物的时候，我们要睁大眼睛，仔细地去看一看，眼前的不同景物，它们的颜色有什么不同？每一种景物的颜色分别是什么样子的？一边看，一边尝试着在心里用词语来说一说：这种景物是什么颜色，那种景物是什么颜色？即使是同一种颜色，它们的深浅浓淡有什么区别？要仔细地把每一种景物的颜色都看清楚，都能够说下来。

2、赏析：写清楚景物的不同姿态

再读这一段，体会：作者不但注意仔细观察了、抓住了不同景物的各自色彩的不同，还注意仔细地观察了不同景物不同姿态。银杏树像“小扇子”在“扇”，枫叶像“邮票”在“飘”，田野像“金色的海洋”，橘子柿子在“你挤我碰”，菊花仙子在“频频点头”……

归纳：不同的景物，有不同的姿态，我们观察景物，就要仔细地去看，仔细地比较：这种景物是什么样子？什么姿态？那种景物是什么样子什么姿态？想象一下：这种姿态像什么？那种姿态像什么？任何景物的样子和姿态都会有不同，我们应该通过仔细的看、仔细的比较找出它们之间的不同点，然后，在心里尝试着说一说它们各自的不同点是怎样的，能够想象着说一说他们分别像什么，那会更好。

【写作练习】二选一

1、引导学生观察秋天的火烧云，体会颜色的变化，并有顺序的说下来，写下来，注意将火烧云颜色的变化说准确、写准确。

2、观察学校的小花坛或者到田野去观察庄稼地。侧重观察、比较各种庄稼的颜色的不同点，然后，按照一定的顺序说下来、写下来。

《听听，秋的声音》略读课文

【阅读理解能力训练】

1、 在初读诗歌的过程中理解诗中词语的意思，可结合查字典理解“道别、辽阔、绽开”的意思，联系第2、3段和生活实际理解“振动、叮咛”的意思，之后读懂每一小节的意思。

2、 读课文，了解诗中讲了哪些事物的声音，一边读一边展开想象，从秋天的声音体会秋天的美好，相性美好的画面，读出作者对秋天的赞美。

【拓展阅读】

搜集描写秋天的诗歌，感受秋天的美好。