期中考试，我查看两个考得特别差的孩子试卷，发现他们俩有一个共同点，大篇幅大篇幅没有做，据我分析，这是他们能完成的题目。没有做，只有两个原因，第一没把考试当回事，第二就是孩子的速度太慢，以致没有时间去完成。

说起学生的作业速度，真的是让人忍无可忍。分析原因，是我的错。因为我的作业都是当堂批改，一堂课有大部分孩子无法完成作业。我呢，又是个特别珍惜孩子们课间的时间，一听到下课铃，不管他们完成作业没有，我都让他们放下笔休息一会。于是，孩子们没有完成的作业，一般都是在我布置下次作业的时候做。这样，孩子们就养成了拖拖拉拉的习惯。这当然不是我的本意，我是打算让他们在中午自习课和晚上自习课的时候主动完成的啊，但是孩子们并没有理解我的苦心，总是一拖再拖。究其原因，都是我的放纵惹的祸。

幸好，我发现孩子们的毛病还不算晚。看了博友PPL关于某学校设计“作业课”的博文后，我产生了一个想法，当堂作业当堂毕。

第一次试验，我布置了一些抄写词语和按要求写句子的作业。时间到了，我开始收取作业本。孩子们很会察言观色，看我动真格了，半数的孩子能按时完成作业。到截止的时候，我发现还有部分孩子还在慌慌张张忙着什么，仔细一看，孩子们被一到两道难题给难住了。于是我给他们出了个主意，有实在不会做的就空着，我不会追究。就这样，延迟五分钟后，所有的孩子都将作业本交给了我。但是数来数去，还有一个孩子没交。认真追查，我发现是一个走读的孩子。这个孩子的书写有点问题，笔画就像一根根棍子，特别僵硬，而且书写的速度有点慢。孩子走到我身边，非常惊恐地看着我，然后说：“老师，我的练习本丢了，因此我没做。”本打算火冒三丈的，但是想想孩子本身就对作业有些恐惧，正因为担心不能按时完成所以才干脆不做，如果我一顿咆哮，那孩子就更没信心了。他是知难而退的那种孩子。于是我对他说：“回家后，让你妈妈给你买个本子，一定要做完。”孩子见我这样，他以为有狂风暴雨，没想到老师真是雷声大雨点小就这样给结束了。

一到办公室，我掏出电话就给孩子妈妈打去电话，说清楚了这几个问题：第一，讲明了今天作业的情况以及我的猜想，孩子不是真的没有练习本，只是害怕困难，干脆不做。第二，叮嘱家长，不要有半句责怪孩子的话，因为孩子本身就有压力。特别是这样的猜想我只是对孩子的妈妈说说，绝对不可以告诉孩子，担心这样会伤害孩子，也许孩子是无辜的呢。回家之后只问孩子今天是不是有作业，其他的装作不知道。第三，一定要培养孩子面对问题，面对困难的勇气，监督孩子将作业做完，不管多晚。

第二天孩子将作业交给了我，我一看，做得不错，表扬了孩子，然后轻描淡写地说：“其实，很多事情看起来好像很难，难做到，但是只要努力做了，却很容易就能达到目标。”孩子很高兴地离开了。

第二次作业，我看了下课时间只剩下二十分钟。于是我只布置了抄写词语的作业。这次，这个孩子完成得非常好。有两个孩子没按时完成，我给了一点小小的惩罚。

第三次做作业，我先看了下题目有些难度，我先对部分比较难的题目进行了讲解，然后，让孩子们自由完成。孩子们的速度不一致，我可以当堂课就可以批改一部分。我临时决定，对学生的作业进行“三星”评价，按时完成，字迹工整，完全正确，就可以得到“三星”，哪个方面不够就扣除一星。孩子们积极性很高。那个不敢动笔的孩子按时完成了，而且字迹工整，正确率高。一个学习上有困难的孩子，这次大概认真听讲了，也完成得不错。但是有个孩子直到都没能完成，仿佛热锅上的蚂蚁，我将他带到了办公室里。结果这孩子很会想办法，自己找了个小老师，在小老师的帮助下勉强完成。我给他批改了作业，当然也给了小小的惩罚，最后送给他一句忠告：“要想在作业中没有困难，必须认真听讲。”当然，孩子们当堂完成的作业，我也在第一时间进行了批改，并在今天清晨下发了作业本，让他们改正。

几次的经历告诉我，孩子们作业的速度有问题，老师是罪魁祸首。都是我自己要求不严格，从而导致了孩子们的“投机行为”。当堂作业当堂毕，我想这样不仅能培养孩子的时间观念，更能提高孩子们作业的速度和效率，培养良好的作业习惯。这样，孩子在进入初中以后，才能更快适应初中的学习。