1.尊重儿童的独立性

   只有独立的人才能享有自由。独立是儿童成长的主要目的，也是成长的必要条件。要让儿童自己指挥自己，自己听从自己的命令。

2.个人自由先于社会纪律

   对于儿童来说自由第一，秩序只是其次。蒙氏注重“个性”，强调儿童主动探索，并着力于设计启发性的教学情境和教具，让儿童借由具体操作来学习。

3.精神胜于方法

   蒙氏方法的真正老师是儿童本身。不要“主动”想去“教”孩子，应该做一个“旁观者”来注视孩子的一切行为。唯一必须人为的就是设计或制作许多教具，鼓励孩子尽情地游玩及操弄，这就是对儿童最大的尊重。

4.童年期的秩序感

   蒙氏发现儿童的行为特征之一就是秩序感，幼儿还特别需要安全感，即儿童外在和内在的秩序感。儿童本来就有顺乎自然的秩序感，只是大人以“权力”予以破坏而已。

5.儿童热爱工作

   儿童对工作和学习有天生的渴望，同时还带着一种愉悦的心情，儿童热爱工作胜过游戏。对儿童的工作指导，重要的是在一个专门的地方摆置蒙氏教具设备，从而进行教学指导。

6.工作完善人格

   6岁以前是儿童性格形成的重要时期，人类到3岁以前吸收的知识，相当于大人花60年拼命学习所获得的量。从3到6岁，儿童的性格可以通过工作和活动来建立和完善。此时，儿童的工作需要成人的肯定，使他养成自信的工作态度。