美国人波兹曼先生名著《童年的消逝》认为，在纸质书独占阅读领域的时候，人类有成年与童年之分。成年是有阅读能力的人，童年的生理年龄在七至十七岁之间，是没有完整阅读能力的人。

    在中世纪之前，社会处于“全民文盲”状态，所以没有童年的概念。直到十五世纪古登堡发明活字印刷机，在不到五十年的时间里，欧洲一百多个城市拥有了印刷机，印出八百多万册书；在不到一百年的时间里，欧洲已经迅速达到百分之五十以上的男性都识字。于是，阅读有了新的意义。一般说来，成年人的阅读是开放的；未成年人需要通过识字与阅读的学习，成长为一个成年人。就这样，阅读将文化意义上的成年与未成年划分开来，童年的概念也产生了。

    当然，童年走向成年的过程，不仅在识字上。首先要对未成年人进行名誉感教育，让他们逐渐知道社会的复杂性；还要对他们进行羞耻心的教育，让他们学会对原始冲动的控制；然后才让他们知道更多与性相关的秘密。童年存在的重要基础，是对成年的神秘感与敬畏感，正如成年人的另一个定义写道：所谓成年，就是生活中的一切谜（尤其是性）都已经解开了。如果童年就与成年一样没有秘密，或自发地、不分先后地、随意地解开这些谜，在生物学和文化学的意义上都是危险的，同时必将埋葬人类的童年。

    但十九世纪中叶，随着人类第一封电报的发出，电子媒体诞生了。接下来是摄影术、电影和电视等兴起，它宣告“纸制书”一统天下的结束。尤其是电视，它首先使识字不再是阅读屏障，接着电视毫无顾忌地揭开成人的文化秘密。正如波兹曼说到美国的情况：“它使美国人长期处在性亢奋的状态，并且强调性满足上的平等主义。”就这样，电视摧毁了美国人的童年。

    波兹曼上述观点，产生于上世纪七八十年代。那时他已经知道电脑的产生，不过他一定没有想到，电脑后来的飞速发展，会如此不可思议地颠覆他的结论。

    我们不无调侃地说，电脑产生以后，人类的童年非但没有消逝，还发生了对成年的逆袭。首先是我们对孩子阅读的限定，更加形同虚设。电影可以分级，电视可以颁布限娱令，可是电脑呢？互联网呢？可移动的光盘、优盘、硬盘呢？想起来真让人悲观至极。再加上技术上、精力上、操作能力上、知识结构上……孩子们的能力，都大大超过他们的父辈，甚至反过来帮助父辈实现网络生存。这不是逆袭，还是什么？在这样的情况下，成年人那点儿秘密早已经暴露无遗，孩子们甚至比成年人知道得更多，更加花样翻新。于是，在这一层意义上，童年生理上的劣势变成了优势。

    进一步，面对网络生存，童年的原始冲动，以及对社会复杂性缺乏认识，尚未建立荣誉感、羞耻感等问题，似乎也没有带来全盘崩溃的结果。一代代新人还是比较正常地步入社会，完成从童年到成年的蜕变。毕竟网络社会不同于原始社会，人类的传统还在，真善美还在，文明基础还在。只是在网络世界中，它们与那些乱七八糟的东西混在一起，需要成年人帮助孩子们加以甄别。

    面对此情此景，我们该做些什么？可能不是封堵、专制、悲观，不是用过去的社会环境，简单地评判今天的文化变迁。记得在一部电视剧中，老人看着孙子把电脑玩得花样翻新，禁不住感叹：“你这么小，就把电脑玩得这么好，将来一定比你爸有出息。”(深圳商报2013年4月19日）