美术学院的学生上风景课 ，这似乎是天经地义的事情。自从有美术学院那一天起这门课就一直存在着，今后也还是要存在下去的。但此时的“风景”已大不同于彼时的“风景”了，不光是外在景物特征的变化与改变，更是人们内心对事物认识的变化与改变。曾几何时师生一起奔赴广阔天地寻找色彩、阳光和灵感的时代已经结束了，取而代之的是人们在面对自然的同时对自己所进行的思考以及从中所获得的答案，也许这就是风景写生这门课程在今天看来不但必要而且必须的原因所在。如今的学生所知道的事物比以往任何时候的学生都要多，与此同时他们面临的问题与困惑也比以往任何时候都要多，仅凭对已知事物的一般了解是不能化解他们所面临的问题与困惑的，他们需要的是利用已知的知识去分析和发掘事物的本质和规律，而现代意义的风景课所要激发和培养的恰恰是学生的这种思考与解决问题的能力，通常我们将这种能力称之为“创造”。因为在大自然的色彩与学生们手中的画笔颜料之间存在着一个奇妙而又独特的空白，要么我们永远面对着这片空白什么也不做，将自己等同与自然和颜料，要么我们选择、判断、创造这个空白，将我们对事物的认识、理解、幻想全部倾注在画面上。一个学生的培养过程是一个人成长过程的重要组成部分，而一个完善的人格的形成除了实施教育者的作用以外，主要还是依赖受教育者自身能力的建立和健全，寄希望于今后的风景课少一些|“风景”，多一些选择和判断。