上一篇我们讲到孩子在两岁之前画画，是沉迷留在纸上的印记，两岁之后，孩子们已经有两年的时间通过自己的外显行为影响环境和改变环境，在这个过程中，世界也以符号化的形式留存在孩子的大脑中。在这个留存的过程中，孩子同时还发展起来了基本的大脑工作能力和工作模式。

    到两岁时，孩子大脑中不但留存了大量的通过他们的口、手、脚和身体、眼睛、鼻子收集来的关于世界的讯息符号，同时还具有了将这些符号和讯息加工为简单的心理活动的能力。这些活动和符号被表达出来时（表征）就是我们常看到的图画、语词、低级的象征性游戏（如我是妈妈，你是宝宝，我是蛇，把妈妈吃了，给布娃娃喝水等）。

　　这时，孩子有可能把他们的画画成圈，说这是妈妈。在发展心理学中管这个时期叫作命名涂鸦期，以前人们说孩子到三岁才出现这种情况，但我们发现，这不能肯定，有的两岁孩子也会这样做。

     这时也不能教孩子画画，但你可以和孩子一起画，你画你自己的画。要注意的是不要把自己的画画得美轮美奂，也不要在画画时不断地涂抹擦改，这样会让孩子觉得画画是一件很难的事。如果你画的画离孩子太远，那么孩子就不会认为那是人画的，他就不会与你的画交流，所以我们对孩子说的语言要让孩子听懂，同样我们画的画也要让孩子看懂。

http://s9/small/5d812c76t7af29c242208&690 （三）" TITLE="从孩子的画中我们看到了什么  （三）" />

     《顶在山上的红太阳》太阳要落山了，余光把天空染成热黄的颜色，大地反而被衬托的冷静而凉爽。大地的这块颜色为什么显得如此漂亮，那是因为有那一大片中黄。山处于逆光之中，它是此刻最暗的地方，但这里并没有黑色，山仍然显示出了它的宁静与深沉。我们看到这个孩子像色彩大师那样，在宝石蓝的大地前，压上了普兰的大山，为了不使大山沉闷又在山上压上了土黄，于是山有了反光和机理，它沉而不闷。有意思的是，那些山上长着的毛头柳树，他们像孩子，傻傻地、愣愣地被顶在山尖尖上，让我们知道，这张画作者的年龄不超过八岁。

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