上次我们讲到。我将“大李上O买O的第一个圈擦掉写上“街”。写时我一只手拿着字典，看着说  ：“哇，这街字可是太难写了。有这么一大堆东西垒在一起你们有可能会记不住。”孩子们很是不服气，有人在底下说：“能！我们肯定能记住。”

　　我把笔搭在黑板上说：“我可是写了啊，我可是写了啊……”这时孩子都屏住呼吸等待着。至少他们的注意力全都被我吸引到了要写字的手上。

　　我开始边说边写。

　　“先是一撇，再写一撇，这还没完再一撇底下还有一竖……”

　　“这还没完，中间的这部分非常好玩，上面是一横一竖再横……”

　　“这还没完，底下又是一横一竖又一横，竟然两个土字垒在一起叠高高……”我加重语气说：“这还没完，底下还有个小平台，一横短，一横长，然后还要来个竖弯钩，这才算完事。”

　　我写的完后，孩子们已经急不可待的要一显身手了。我让老师给孩子们发纸，孩子们拿到纸后马上爬到桌子上要写。

　　我说：“现在还不能写，我给大家10分钟来看，我数10下，数完后，我要拉住布帘，然后大家再写。”在孩子们做好准备以后，我开始数：

        “  1 、2 、3、 4 、5、 6 、7、 8、 9、 10… …”

　　以前任何时候，只要有人数数孩子们就会跟着一起数，可笑的是今天在我数数的时候，孩子们的眼睛却紧紧盯着黑板。我从来没见过孩子的目光像这样坚实如电揽一般，直直挺挺地通向目标。

　　数完10下，我拉上帘子，教室里安静下来，很快有孩子写出了“街”举起来给我看，我吃惊得嘴巴张的老大。接着第二个，第三个，第四个，马上有人要求我晕倒哈。我说：“你们全部写完我才同意晕倒。”孩子在们继续写，有的画上大街，在那上面写上N多个街。

　　大多数都写完后，我在黑板上画了个小方框，说：“你们如果能把“街“写在这个框中。我才会晕倒。”很快，我就被将在那里，孩子们几乎马上举起他们写在小方框中的街字给我看。我逃不掉了，没办法。

     我说：“那开始吧，大家数五下。”

     孩子们一起数：“ 1 、2 、3、 4 、5……”

   　我就一下子躺在讲台上，孩子们又笑的要命。马上我看到在写着街和画着街的那些纸下面出现了一个躺着的女人，那就是我。

　　我们不可能一年三百六十五天这样上课，我们也不可能让孩子将语文和文学的兴趣滞留在课堂游戏之上。怎样才能引领孩子发现语文和文学的乐趣，建立起对这项科目的学术兴趣呢？



                                                                          （未完待续）