今年的美术课暂时由我来上，第一单元是发现绘画是一种语言，前几节课都是用线，这堂课是用水粉。这届学前班，以前还没接触过水粉材料。我的课在午睡起来后，还要吃完加点，那时都快三点钟了，时间好紧啊。我将所有的工具准备好，开始给孩子们介绍颜色在调色盒里的排列、名称、笔的用法等等。那当然不能教，就像演魔术一样。前奏完成后，孩子们兴趣已经很浓了，看来我的一传是到位的。接下来进入正题，事先在黑板上贴了两张半开纸，打算演示用水粉说自己想说的话。

 

    我右手拿着画笔敲着左手掌，说：“颜色挤好了，水也打好了，吸水的毛巾也准备好了（再一次让孩子回顾一下要准备的用具，下次他们要自己准备），我画什么呢？”

 

    以前的湿水彩大多无法构思，都是即兴的。最后画的结果不在孩子的控制之中，而这次我要把构思这一步输入给孩子。孩子们也在替我想，教室里一下安静下来。我突然有了主意，说：“有一首歌唱到，蓝蓝天上，飘着那白云，在白云下面有雪白的羊群……我嗓子不好听，但看孩子们的神情我认为我应该唱得很好了，把孩子已经带到一种感觉中。芭学园的孩子对文化和美有特殊的敏感，只要有美的东西他们就有感觉，而且情不自禁的沉入其中。

 

    我说：“啊，我要画白云。”

 

    然后我将调色盒竖起来，让孩子看到我怎样用画笔在调色盒里轻轻小心地挑出白色，然后在调色盒盖上将它调稀。调好后我认真地在贴在黑板的白纸上画上飘动的白云。孩子们不知这是陷阱，他们还在认真的等待下文呢。我离开一点距离审视着我的白云，说：“我的白云呢？”我在着急的找我的白云，样子大概挺好笑，孩子们欢笑起来。

 

   我有了困难，这群热情智慧的人坐在底下当然不会不管，大家急切地为帮助我而要发表自己的看法，教室里吵成一片。我站在讲台上迷茫的看着大家，很发愁，因为大家一起说，我谁的意见也听不到。这时有人提议：“哎，我们一个一个说，要不然谁也听不到。”我高高举起手臂说：“同意，这样我们就能听到每一个人的发言了。”孩子们已经亟不可待了，手都举得老高。我说：“我们从第一排第一个轮流吧。”大家马上把手放下来耐心等待轮到自己，在很多人争抢有限的时间资源时，轮流是给孩子安全感的好办法。

 

   第一个孩子站起来说：“大李，你仔细看湿湿亮亮的地方就是你的白云。”哈，我就知道这是个岔道，我要排除出它。干湿对比也有表现力，但我今天要让孩子们注意的是色彩对比。我说：“我要的是很清楚的，白白的，飘着的白云，现在你们眯起眼睛看，我画了但看不清。”孩子们都眯着眼睛看我的画，脸上显然是同意我的神情。我指出了第二个孩子，她说：“大李，纸是白的你可以用其它颜色画白云。”我说用绿色画？孩子们都笑了，以前他们的经验都是在纸上画出什么，没有过在自己做的色底上画出所要内容的经验，有人忍不住说，用蓝色……我唱到：“蓝蓝的天上飘着那白云……不是蓝云哪。”

 

   （未完待续）