2022年版的《义务教育劳动课程标准》发布后引发热议。一定程度上，就“修理家电”和“种菜养禽”这些偏重体验的课程家长们还不慌，而对于“煮饭炖汤”因相较可操作性较强，便使得有些家长已经开始犯愁。

毫不夸张地讲，多数家长都应该能理解这版“劳动课程标准”确实是为孩子好。毕竟普遍而言，现在的孩子们动手能力都比较弱，别说是“修理家电”和“种菜养禽”，很多时候能把“自己的事情自己做”实现八九成，就算是很不错的孩子了。

所以这版“劳动课程标准”发布后，人们还是能感受到那份美好初衷的。可问题是，家长们在希冀这份美好初衷时，最怕“初衷很美好，考核变甩锅”。要知道，让学生大扫除变成家长大扫除，让学生做PPT变成家长做PPT，让学生做这做那变成家长做这做那，在之前已经发生过太多次，并且很多家长为不让孩子为难，只能硬着头皮跟着步调走。

因此对于不少家长开始犯愁让中小学生“学做饭”的这版“劳动课程标准”也就不足为奇了。一般来讲，义务教育阶段的学校，就算“劳动课程标准”要求学生“煮饭炖汤”，也不太可能在设备配置上做到厨师学校那种配置规模。

这使得学生“煮饭炖汤”会变成“学校学、回家做”的概率就很大了。在这个事情上，如果家长只是简单的配合，应该都还能接受，最怕的是涉及硬指标的考核，导致家长再次被戴上紧箍。就比如有家长担忧“成天做炒菜作业”，并且还是全程拍视频那种操作。

我们暂且不说，事情会不会变成预料的这样，但基于家长的担忧来讲，却值得我们去玩味儿。坦率地讲，但凡家长能配合的，应该都愿意去配合。最怕的是，有些家庭因特殊情况不能配合（比如留守儿童）。这种情况下，显然最好的解决方案除却是“学校学、学校做”，还可以将类似的实践课程设定为非硬性考核，当然也可能有比这更好的安排。只有如此，家长和孩子才不至于因为“劳动课程标准”发布后，就变得犯愁起来。

不过在焦躁之外，这版“劳动课程标准”还是有很深的现实意义。在很长一段时间，人们认为培养学生的劳动实践能力是家长的责任和义务，但就眼下来看，能把这份责任和义务做到及格线以上的父母却并不多。

以至于培训机构才能把烘焙技艺、手工操作等社会实践课程化。就此而言，这版“劳动课程标准”的生成也应该是响应了一些家长的“呼声”，简言之，既然培训机构在做这些，那么学校能不能也跟上呢？

所以，不可否认的是，对于这版“劳动课程标准”的释出，肯定是有不同意见的，也就是：有人觉得这事儿家长操心就行，学校把知识教授好就可以了；有人觉得孩子在学校所学的知识到后来都忘了，索性学点儿实操也挺好的；当然也有人觉得，这事儿有利有弊，没必要太过掰扯细节，只要孩子能学到东西就是好的。

不得不承认，牵涉到孩子的教育，即便是很小的变化，也能引发很大的争议。这也进一步说明，当前的家长对孩子的教育越来越重视，如果说过去分数是第一位的，那么现在的情况是分数依然第一位，但是孩子的综合塑造也确实逐步在被重视起来，这从很多早教班的出现就能看得出来，即便很多早教课程很鸡肋。

因此回到中小学生“学做饭”的事情上，有争议并不是什么坏事儿。只要能在具体的落实过程中，能考虑到学生的实操性，家长的可配合度，那么“在哪做”也可能并不是家长最在意的。而但凡能过了这个关卡，就意味着这版“劳动课程标准”是个“好点子”。