我们做家长的，你不妨经常问问自己正在上学的子女，比如一斤是多重？一尺是多长？一丈是多长？一亩地是多大？一里地是多远？一斗粮食是多少？等等这些日常生活里，经常挂在嘴边的术语，就连上了初高中的学生包括在内，如果把这些日常生活用语设定100分的话，怕有90%以上学生难能及格的，得满分者恐怕更是寥寥无几了？更别说我们从前的16两称了，我们以前“以步代尺”了。而这些简单的不能再简单的问题，就连在农村里没有上过几天学的打工者，这些问题都能回答满分！

这是为什么？因为我们的教育也要给国际接轨，我们的教科书里突出了国际化的东西。重量单位我们说千克而不讲“斤两”了；长度我们说米而不说“丈尺”了；里程说千米而不再讲“里地”了；地的面积只讲公顷而很少提及“亩地”了。就连正在使用的搜狗拼音，“亩地，斤两，等等”我们自己的传统的词语，都敲打不出来了。别说让城里的学生分辨清楚韭菜与麦苗了，就连农村的学生都不会使用农工家具了。

从这些看似很微小的很简单的知识里，不难看出我们教育所追求的“时尚”化，说好听点儿是国际化。温故知新这个词我们的“教育家”们，没有不知道的吧？我们是否在追求国际化的同时，是不是应该首先把自己传统的知识常识学扎实了，再接触国际的东西？

看看我们所谓的高分学生们，说起来头头是道，做起书本上的题目轻车熟路，而一旦进入生活，就很盲从。看那些用人单位打出的招聘启事，都离不开一条：要有工作经验的。有一个故事，说是有个工作了两年的大学生，总埋怨老板器重同室的没有学历的农民工，而不给自己加薪晋职，一天终于憋不住了，向老板提出了这个问题。老板说，好的，今天我交给你一项任务，请你到公司旁边的超市里看看有什么刚上市的新鲜水果，今天礼拜天，各位员工很辛劳，公司计划每人发一箱水果。该大学生觉得太简单了，一个小时以后，他回来复命。老板问他，他说，超市里有新鲜水果，有苹果橘子等好几种呢！老板说，就这些？他说是；经理又让这个农民工去了，一个小时以后，农民工回来了，老板问他，他说，超市里有苹果，橘子，等很多种水果，这是各种水果等级价目表，说着该员工递给老板一张卡片，继续向老板陈述说，超市老板说，如果我们一次购买10箱以上，还可以6折优惠，你看我们要什么水果？精明的老板把目光挪向了大学生，能力大小不是一目了然了吗？

当然这个故事可能是个个例，本人并无贬低大学生之意。但是我们教育唯分数论英雄的一根筋，确实把好多聪明的孩子，锻炼的格式化了。历史上有多少清谈误国的例子，纸上谈兵的赵括就断送了赵国；三国戏文里的《失空斩》这出戏，孔明痛恨自己用人失察，用了照本宣科的马谡，而有街亭之败！

虽然本人一介草民，提起教育这个话题，就有满肚子话要说。
    我们的学校里到底要把学生教育成什么样子？虽然有句话叫“不想当将军的士兵不是好士兵”，恐怕为当将军而努力的士兵不一定是好士兵，因为将军是数万人里才有一个，如果都做着将军梦，势必会出现无序竞争，还的做好一个平凡的士兵吧；同样，如果千万学生都为了成“家”类的人物而读书，势必会造成一种什么呢？俺一时也说不上来，就是不正常吧！如果我们能认识到，每一个孩子都的平凡的，只有极个别有天赋的学生，通过努力能成“家”类的人物，对教育抱一颗平常心，应该多好！
    初为人父母的都不知道这一点，都认为自己的儿女是优秀的，所以我们有了现在的这样教育状况，父母一旦看到儿子们分数少了，名次靠后了，就心急火燎，怒不可遏。我们的专家老师何尝没有这样的想法呢？
我们学校什么时候能让学生以学习真正的知识，有用的东西为最终目的就好了，不要让孩子一进入学校就开始了名次的大排列，每考一次试什么班级前几名，什么全市多少名，全县多少名。就拿每年考上清华北大各地的状元榜眼探花们来说，他们又有多少成为“家”类的人物？

所以，本草民认为：我们教育再给国际化接轨的同时，千万要把自己传统的东西学通了，弄明了。不要让我们的学生弄出“邯郸学步”的笑话！你不相信？你就拿一个经常考高分的孩子问问，看他“斤斤两两，丈丈尺尺等等”的生活常识又掌握多少？了解多少？难道这不是很有些“邯郸学步”的味道！？

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