文章背后的故事（2）：原来“问题”可以如此美丽

浙江省上虞市春晖中学

王国芳

    我一直认为，命题是教师促进自身专业成长、提升自我专业素养的一个不可或缺的重要途径。作为一位一线教师，我在积极进行命题实践的同时，也自觉作一些命题方面的反思与研究。这儿，我想与大家分享一下《政治选择题命制“十性”》一文的来历（连载于《中学政治教学参考》2012年第1—2期和第3期）。

    《政治选择题命制“十性”》一文最初的题目是《政治选择题命制中应注意的十个“性”》。当时，我想写的是一篇如何命制政治选择题的指导文章。但面对一个个看似平淡无奇但实际上变化万千、甚至奥妙无穷的选择题，要分析“如何命制”，还真是无从下手，令人徒生一种有心无力之感。

    但是，办法总比困难多。分析不了选择题如何命制，难道不可以分析选择题不可以如何命制吗？于是我就转而研究选择题命题中存在的问题，剖析“问题”选择题的问题到底在哪里，以及这些问题应如何避免。分析清楚了问题选择题的“问题”所在，寻找了避免此类问题的对策和措施，不就从另一个侧面解决了政治选择题应如何命制这个问题吗？

    我们在日常的教学过程中，一不小心就会碰到一些有“问题”的选择题，无论是课后练习、还是各类规模性考试甚至高考当中，都难以幸免。每每碰到此类题目，老师们不是相互之间争得面红耳赤、不亦乐乎、最后不了了之，就是以天下皆醉我独醒自居、义正词严地对命题人来一番批评甚至谴责。我是俗人，自然也免不了干一些这样的事情。但自从开始关注“问题”选择题之后，再遇此类题目，我不仅不觉得可恶，反倒感到“可爱”，时常细细品味，有时甚至到了“爱不释手”的地步。

    在积累了大量的问题选择题之后，接下来的事情就变得容易了，我概括了政治选择题命制中应注的十个“性”：料引用的科学性、肢干关系的逻辑性、行文格式的规范性、试题内容的真实性、思维过程的缜密性、语言表达的简洁性、题肢制作的美观性、教育目标的导向性、考查内涵的丰富性、材料选取的共识性。我给每一种“性”选择了一个典型试题，具体分析了题目的问题所在，并给出详细的改进意见或方法，《政治选择题命制中应注意的十个“性”》一文便顺利出炉了。发表的时候，可能为简洁起见，编辑老师把文章的题目改成了《政治选择题命制 “十性”》。

    《政治选择题命制 “十性”》一文的写作过程中，我体会最深的有两点：

    一是教研原来可以如此简单。从某种角度看，教学研究也是一个发现问题、分析问题进而解决问题的过程。在这个过程中，难免会碰到困难、遇到挫折。正因如此，有些老师对教学研究会带有些许畏难情绪。其实，教研是可以非常简单的。正如本文所研究的问题，正面分析选择题如何命制固然有难度，但我们可以换个视角，以退为进，从日常教学中司空见惯的问题选择题做起，分析问题所在，分析如何避免，不是曲径通幽、完成了对选择题如何命制的分析吗？而“这个题目不好”“这个题目应该怎样改”之类的思考，不都是我们日常教学中经常在做的吗？这正所谓是退一步，海阔天空。

    二是原来问题可以如此美丽。无论教育还是教学，都是遗憾的艺术。我们在平常的教育教学工作中，碰到问题或者困难，是难免的，也是正常的。很多时候，问题本身并不可怕，可怕的是我们面对问题的态度。我们若把问题当作一种负担，一味地消极逃避，那它真的就会成为压垮我们的一根稻草；但我们若把问题当作一个锤炼自己的良机，乐观应对，那么它可能就是推动我们不断成长的动力。如何面对问题或者困难，不同的人会有不同的选择。我想，我们在工作当中遇到问题，如果少一些破坏性的埋怨，就会少一些无端的烦恼；而多一些建设性的研究，或许，你就会发现，原来“问题”可以如此美丽！这是《政治选择题命制“十性”》一文的写作给我的最大体会。