坐在课堂上，强迫自己不要打瞌睡，这就是周一上午听课的感受。这样的开场白肯定是郑春开教授最不愿意听到的。但确实如此，那天的课堂上，我做好了认真听课的准备，也做好了认真记录的准备，结果两个多小时的课听下来，却是云里雾里的，找不着北。虽然笔记本上也记录了一些，但重新翻阅的时候却不得要领。

鲁院的宣传栏上早早就打出了讲课的内容：中国核武器研制的艰辛历程与辉煌成就。同时打出来的还有讲课专家的介绍。郑春开：北京大学物理学院原核子理论教研室主任、原子核物理专业主任、学术委员会委员。在这之前，我百度了一下，郑教授的名头还不止这些。

讲课的内容是我从未涉足的知识，于是就抱着很虔诚的心态，开始了一堂课的聆听。讲课之前，郑教授告诉我们：任何科学都有道理，有道理就是能讲清楚，讲清楚就能让人听懂。但实际情况是这一堂课，我没有听懂。

“中国核武器研制的艰辛历程与辉煌成就”，以我的理解，这应该是郑教授向我们介绍中国核武器的发展变化，给我们展示中国核武器的历史进程，让我们这些局外人能够了解到中国核武器的发展现状，以及壮大的历程。但是郑教授在把我们引入这个进程之前，给我们展示的却是一堂物理课的延伸。老先生首先告诉我们“原子核的基本知识”，把我们引入“X射线、铀放射线、电子”的三大发现中，然后去学习什么是核能，怎样利用核能，怎样去“实现裂变链式反应条件”，“制造原子弹的核燃料”等。怎么听我怎么觉得有点别扭：感情这是一堂物理课，是让我们这些写作的人来接受物理知识教育啊！于我来说，如果真正是来接受物理知识教育，时间似乎短了一点。两个小时的时间从最基本的知识入手，到最后掌握制造核武器的知识。不要说是我等从未涉足过这方面知识的人，就是物理专业的学生，恐怕都难办到。

因讲课主题而激起的兴趣，就在这种寡味的被动接受中变得索然无味，那些专业的深奥的物理知识，因为一直距离我的生活很遥远，就难引起大脑的共鸣，最终导致的结果，是老先生在台上讲得起劲，坐在下边听课的我却感到睡意沉沉。再看周围的同学，似乎也是被老先生的悬乎理论催眠，很多人也同我一样，都处在一种迷糊的状态中。看来，听不懂的恐怕还不止我一人。

也许，郑教授真就以为我们这些听课的人，是他大学教室里那些优秀的学生，是即将成长起来的核武器专家，是等待他引导并与他携手进入一个高科技领域的优秀知识分子，然后才不遗余力地给我们大讲特讲核物理知识。这不能不说是一种遗憾。

到目前为止，在鲁院的授课老师中，郑教授讲课花的时间最长，要不是有人提醒，中间他都还不想让大家休息。这就苦了我们听课的人，听不懂、不爱听，还得憋着，还不能有半点不恭。因为前面花的时间太多，当真正讲到主题内容时就讲得很快，很急促，而且重点还是说一些人的贡献和成绩，再然后就是日本福岛核电站的泄漏，乱七八糟的内容挤在一起，主题就更飘渺更遥远了。

郑教授作为核物理方面的专家，其煞费苦心的引导让人很感动，特别是他精心准备的讲课内容更容不得人质疑，但仅仅是因为听课对象的不同，才没有产生应收到的效果，这对郑教授似乎有点不公。后来听同学说，郑教授已经76岁，76岁的老人还能够站到讲台上来给我们授课，光凭这一点就值得让人敬佩。

我尊重每一个给我们上课的老师，就是想从他们身上学到所欠缺的知识，但这一堂课，我却热不起来。