任何人做事情，都有动机的。你为何要工作？有人喜欢自己的工作，而也有人并不喜欢。尽管不喜欢，可还是要去上班。为何呢？因为这是生活所逼，不去工作，就没有生活来源。学生的学习动机是什么呢？当然有学生喜欢学习，善于学习，因为学习不仅给他（她）带来了知识，还有快乐和奖赏。也有人不喜欢学习，主要是学习上有挫折感，没有快乐，只有批评和鄙夷。同样，不管是喜欢与否，学生还是要来学习。为什么？这是一种责任和义务，也是一种舆论的压力。小孩不读书，往往会被看成是坏孩子，这就是压力。可见，一个人去做事情的动机一般分为两种：一是，兴趣；二是压力。

    如果学生对学习失去了兴趣，还能搞好学习吗？不一定！因为除了兴趣，还有压力。压力能迫使一个去做一件事，或者说做好一件事。学生的压力哪里来？不外乎父母和老师。当然后者更有效。所以，我们往往发现凶神恶煞的老师的教学成绩往往比较好。因为她（他）能给予学生足够的压力。压力越大，学生就越学得越好。相反，性格温和的老师给予学生的压力相对要小的多，所以，教学成绩一般不会出类拔萃。一旦遇到垃圾班级，那就更惨了。

   老师的“凶”体现在哪些方面呢？部分是学识渊博，受学生敬畏，多数是因为严格的管理，或者是严厉的惩罚手段。后者往往就是衍生体罚的根源，同时也是为何体罚屡禁不止的缘故。应试教育的重压下，很多老师就是靠威逼的方式让学生学习，其余没有更有效的方法了。老师经常别学生骂“变态”也是清理中的。老师如果不“变态”一点，哪来高的分数呢？这是应试教育的产物。

   体育课，学生的动机是什么？同样是兴趣和压力。我们的体育课能给学生多大的兴趣呢？玩是人的天性，否则旅游业为何这么兴旺呢？KVT，麻将馆如此热闹非凡呢？因为玩可以让人分泌某种物质，这种物质能让人感到快乐。我们的学生天生喜欢体育课的，遗憾的是，我们没有给与他们快乐，恰恰相反，更多的是一种痛苦。兴趣没有了，还有什么能促使学生去上课呢？只有给与学生压力。初三体育中考是最好的例证。体育老师都希望班主任能出马，班主任督促学生练习比体育老师更有效。为何？因为后者能比前者给予更多的压力。

  兴趣是万能的，压力不是万能的。压力只能维持短暂的效应，如果压力之下，最终不能让学生获得兴趣，就会产生副作用。我们不乏会发现，少数凶神恶煞的老师，有时会遭到一些“不法”分子的抵抗，直至最后被学校“冷藏”。

   学生失去了兴趣，还能自主学习吗？在压力之下的学习是自主吗？或者只能说是“被迫”自主吧。要让学生自主学习，首先就是要激发学生的学习兴趣，学生有了兴趣，才能真正自主去学习。如今倡导学生自主学习，前提首先要让学生喜欢学习，在掌握了一定的学习知识和技能的基础上，才能自主去学习。我们很多的体育课上学生自主练习，是真得自主吗？我看多数是属于“被迫”式的自主吧。