1月29日，邳州运河中学组织了一场别开生面的高三年级组第一场模拟考试。特别之处在于，40岁以下的高三年级教师和学生们同场考试，意外的是校方的这一举措引起教师的反感。据知情人介绍，在第一场语文考试中，多数教师交了空白的答题卡。在第二场数学考试中，一位教师甩笔而去。事后，因为交了白卷，一位教师被停课。目前，被停课教师已接到通知复课。校方一名负责人说，这只是根据学校的教学计划进行的一次业务练兵。（《现代快报》2月6日）

    

    师生同场考试未尝不可

    

    斯涵涵

    

    一场旨在业务练兵的师生同考，闹出了“甩笔而去”“ 停课”的火药味，这恐怕出乎所有人的预料。

    老师们动怒不是没有道理：高三教师教授更多的是学习方法、解题思路、技巧等。一名教师的水平高低，并不取决于做试卷的能力大小，这代表了很多老师的看法，而只要40岁以下的高三年级教师和学生们同场考试，都令很多教师在学生面前感觉受到侮辱，而老师们最大的担心是同样的试卷可能考不过自己的学生，让自己失去威信。

    事实上，老师考不过学生学生很正常，毕竟高三学生年轻，精力旺盛，较少工作、生活琐事的干扰，在家庭学校的呵护下，一门心思地准备高考，经过长时间的锻炼，应对紧张氛围、把控答题节奏、充分利用考试时间等驾轻就熟，与年纪大、临场发挥能力欠缺的老师不是站在同一起跑线上。

    师生同场考试并非一无是处。首先，8个学科共69名40岁以下的青年教师与高三学生同步参加一检测试，符合条件的7名中层干部也参加了测试。并非只针对老师；其次，老师和学生一起考试，可以身历其境地考察试卷的利弊，体验学生考试氛围，拓宽教学思路，加强教师对学生的理解，激励老师提高教学水平，同时也有利于督促一些敷衍了事的老师认真负责起来，提升课堂教学质量。假如说师生同考，有人认为是侮辱了老师，那么当着学生的面交白卷、拍桌子、“甩笔而去”，又是否恰当，是不是一种任性的示范呢？

    因此，师生同场考试，并不是一件什么大不了的事，此做法在全国多地都曾出现，邳州运河中学之所以上升到受侮辱和停课的程度，关键在于缺乏平等的沟通交流。如果校方在组织考试之前，充分征求老师们的意见，采取专门考试、成绩保密等保护措施，充分发挥教师在答题技巧、思路等方面的优势，并和绩效、奖金、行政处罚等保持必要的“距离”，扬长避短，既可以维护教师的尊严和利益，还可以提高教学质量，方不失师生同场考试的良好初衷。

    

    

    孙海平、郎平能赛过弟子吗？

    

    朱慧松

    

   老师是学生成长道路上的领路人，可谓责任重大。一个学识渊博、业务精湛的老师不仅会受到学生的喜欢，更能真正引领学生踏上成才之路。相反若是让南郭先生当了老师，只会是误人子弟。作为校方，对老师严格要求，进行相应的考核很有必要，但究竟该如何来“考老师”则大有学问。

    近年来，很多学校都采取了让老师答卷考试的方式，乃至师生同场竞技，同答一张卷，事后还将成绩公之于众。在校方看来，老师要给学生一杯水，自己首先要有一桶水，倘若要求学生做的试题，老师却不会做，又如何能教好学生？

    虽说这有一定的道理，但从另外一个角度来讲，老师的答题能力和教学能力之间也并不能画上等号。就拿知名田径教练孙海平来说，培养出了刘翔、史冬鹏等众多跨栏名将，他的执教能力是有目共睹的。可如果来考考其现在跨栏水平如何，乃至和徒弟比试一番，恐怕会输得很惨。

    老师的责任是“教”，重在指导学生掌握正确的学习方法并学会触类旁通，可谓“授人以渔”。而学生则重在领会掌握和灵活应用，两者的侧重点各有不同，若硬要放在一起比试，显得很牵强。而我们的很多试题中不乏需要死记硬背的东西，答题其实并非老师所真正擅长的。而要是老师分数不高，乃至被校领导训斥，老师抬得起头吗，还怎么教育学生？如此一来，或许不少老师也会和学生一样，三更灯火五更鸡苦练备功。这样就算老师能考得一个好分数，乃至成了“答题机器”“考试狂人”，教学能力就能提升吗？恐怕非但没有帮助，还会影响到本职工作。

    当然，从让老师体验学生生活的角度出台，时不时组织老师参加答卷考试未尝不可，但这仅仅只能起一个参考作用，别给老师太大压力，校方还是应把工作重点放在提高老师的教学能力上，这样才能收到更好的效果。

    

    

    弊不在“考”而在于“同”

    

    刘昌海

    

    管理者对职工的业务水平以试卷的形式进行考查，这非常普遍，也无可厚非。对于一名教师来讲，一年到头经历的各种各样的考试也不少，大多时候都能够平静面对。为何单单对这次考试反应强烈？原因无他，只是因为和学生一起考而已。

    虽然在学校领导的眼里，不管教师还是学生都是自己的管理对象，但在教师的心中，却觉得自己和学生有别。在讲台上“传道、授业、解惑”，这恐怕是社会地位不高的教师唯一觉得可以抬起头来的地方。如今让他们忽然变成了和学生一样的普通考生，这或多或少会造成心理上的落差。

    “师生同考”弊不在“考”而在于“同”，正因为师生同考触动了教师最脆弱的那根神经，才引起了激烈的反弹。诚然，一线教师的答题水平也许不比那些最优秀的学生更高，但也不会低到哪儿去，他们难以接受的是那种自尊心受挫的感觉。学校不是不可以对教师进行业务考核，但应该独立于学生的考试之外。

    说实话，如今教师在学生心目中的地位不高，和自己的领导都不拿自己当回事不无关系。 这几年，全国各地因为“师生同考”引发争议已经发生过不止一回，该校领导居然还要坚持这么做，说明他们对权力过于自信，这样的自信，恐怕不只体现在这一件事情上。在教师上交的那张白卷上，我们也许能够读出积累已久的怨气。

    想要知道教师的业务水平，想对教师进行业务练兵，有太多的形式和方法，不见得非得采用教师不喜欢的“师生同考”。我们总是说管理要人性化，至少在这场师生同台竞技的考试中，我们读不出半点人性化，只是看到了有权就是任性。如果这次考试的组织也是对校领导业务能力的考核，恐怕他们得到的分数会是不及格。