12月4日，北京朝阳实验小学，一名男孩在练攀岩。该校启动“小男子汉”培养计划，为男孩开设了特色课程。攀岩、双截棍，这些以前在学校眼里的高危险运动项目，如今成为了学校特色课程。昨天来自朝阳区教委的消息，朝阳实验小学为了从小培养有阳刚之气的“爷们儿”，特为男生增设了足球、攀岩等7门“男子汉”课程。（《新京报》12月5日）
    时下一些男孩子性格上偏于柔性、女性化，不利于健康成长，当地学校注意到这一问题并采取开设“男子汉特色课”的方式解决，出发点值得肯定，但效果恐怕不容乐观。男孩子“女性化”，根源在于生长环境出了问题，家长过度溺爱，不给男孩子独立担当的机会和时间，为安全起见时时呵护而不给孩子独立思考和处置问题的机会，以及与应试教育过度重视书本知识因素，都一定程度上消磨了男孩子勇敢、锐气和创造能力等。这是整个家庭成长环境或教育机制这一大环境造成的。
    要改变这一状况，需要从家庭养成环境，社会环境，教育环境等多重方面入手。日前，教育部声称在建立健全高中学业水平考试制度的基础上，要减少高考科目，探索不分文理科设置考试科目。这是高考指挥棒积极转向的信号，也是让孩子们有更多的机会培育和塑造完善人格、培养“男子汉气质”的机制性安排。同时，一些地方积极探索和推行将体育测试列入小学教学成果考评，探索实践让学生体质与区县政绩挂钩等，都释放出来的是“男儿当自强”和让男孩子们保持“纯爷们”的环境改良信号。 毕晓哲 文 本报美编 胡强俊 画