张军瑜

　　这几年每到教师节，一些抓眼球的新闻关心的不是如何尊师重教，而是教师节的送礼问题。再加上平常大家对一些教育乱象的不满，一时间教师节在舆论上大有被“妖魔化”的趋向。
    因为老师掌握着一定的教育资源，直接面对学生，学生成绩以及各方面表现的好坏，和老师对具体学生的重视程度也有一定关系。所以，起初，一些家长选择在教师节给老师“意思意思”，希望老师可以对自己的孩子多关照一些，也是可以理解的事情。时间长了，有些家长就会想，别人都给老师送礼，我不送礼的话，老师会不会对自己的孩子“有看法”，于是你送我也送。所谓“教师节送礼成潜规则”大约就是这么来的。
　　有些老师看了教师节送礼的新闻大呼冤枉，声称自己怎么在教师节从没收到电子消费券之类的礼物？暂且不论这到底是不是已经成了潜规则，即便有些老师会在教师节收些家长给的礼物，可是在我们这个“节日送礼”已经成“明规则”的人情社会里，你要是单独要求教师行业免俗，大约可以视为一件不可能完成的任务。
    现在，单拿教师这个行业出来说事，也只是因为在传统印象当中，教师们应该是“出淤泥而不染”、“学高为师德高为范”。被“妖魔化”的教师节，不过是承担了某种现象的一种替罪羊罢了。
　　有人说，要改变教师节送礼现象，最根本的是要做到教育公平，不再有高额的择校费，不再有重点学校和非重点学校之分，不再有城乡教育资源差异之分……不光是教师节，社会的其他方面又何尝不是这样？让制度去制约公共资源的分配，让人为的因素退场，让公平正义融化到社会血液之中，这似乎才是“去妖魔化”的根本。
　　可是这又岂是一两句话能解决的问题？“妖魔化”教师节的是个别行为不端的教师，也是我们身边的许多人，甚至包括我们自己。各种潜规则盛行的社会，每个行业可能都逃不脱这样一种被“妖魔化”的命运。