本报评论员 吴龙贵 

    第29个教师节即将到来之际，要不要给老师送礼表达祝福？一些家长又忙活开了。送不送？送多少？怎么送？怎样才能既给老师送了礼，又能表现得自然得体？教师节送礼着实是一个既考情商又考心理素质的技术活。
    我国于1985年确定每年9月10日为教师节，意在要表达全社会对教师的尊敬，在全社会树立“尊师重教”的良好风气。当时的人们恐怕很难想象，20多年后的今天，“尊师重教”的国民意识并没有提高多少，而“送礼”则已经成为教师节最具广泛性的一项主题活动。人们用一种不健康的方式表达尊师重教，颇为无奈，颇为悲哀。
    在笔者的记忆中，很多年前，学生送给老师的教师节礼物无非是一声“老师，节日快乐”，或者一束鲜花，而在今天，几百块钱的购物卡已属稀松平常，据说有家长送老师LV包、出国游。教师节礼物的水涨船高乃至彻底物化，见证了社会经济的快速发展，也从一个侧面折射出教育精神和社会风气的逐步退化。
    在教师节送礼这个事情上，最矛盾也最有趣的一点是，在价值层面，人人都会旗帜鲜明地反对这种陋习，然而在实践中，很多家长仍会自觉自愿成为这种陋习最忠实的行动者和推动者。
    当一种陋习成为一种集体行为的时候，每个人都可能成为其中的参与者，没有谁会比谁更具道德优越感。至少在我看来，教师还不是这个社会最没有职业道德的一个群体。或者说，明知是一件不好的事情，但人人都无法抗拒，那么一定不是某个人出了问题，而是社会机制出了问题。
    教师节里一个奇特的现象是，一边大谈尊师重教、奉献精神，一边悄悄地送礼、收礼，这外在的对立其实有着内在的统一和必然性。教师被视为一项神圣的职业，也理应获得相应的职业体面和社会地位。在很多国家，教师属于地位高、收入高的“双高族”，待遇高于公务员。而反观我们，不仅存在着大量月薪不足百元的乡村代课老师，即便在城市中，在高度行政化的教育体制下，一线的普通教师被严重边缘化，也没有太多与其职业相对应的社会地位可言。
    对教师这个职业群体的价值定位，可以体现出一个国家对教育和教师的重视程度。如果只是空喊“尊师重教”，而不将其转化为相应的制度建设，不解决切实存在的问题，那么必然会降低教师这个群体的职业成就感和职业荣誉感，进而导致道德水平的下滑。教师节送礼风的盛行，本质上就是职业耻感的丧失，这既有个人的原因，也是有环境的原因。
    更要看到，教师节送礼风也与当下社会的浮躁心态有关。有人说，中国人太“急”，什么事都想高人一等，领先一步，而“急”的重要表现形式就是凡事喜欢走捷径，没有规则意识。排个队，插！过个马路，抢！久而久之，人人都有一种“受害者心态”，似乎不搞点潜规则不玩点小聪明，自己就会吃亏。住院做手术，不给大夫塞个红包心里就不踏实，孩子明明好好的，非得给老师送点礼。
    教师节送礼，不是一种孤立的现象，因此理性反思比简单粗暴的道德说教重要的多。对个人而言，这也许只是日常小事，但对社会而言，却是一道沉重的课题。