陈小二

    1月5日，南京的买女士一夜未眠，脑子里全是儿子委屈掉泪的样子。前一天晚上，儿子一回家就委屈地告诉她，上级部门来学校视察，体育老师嫌他跑不快，不让他去操场上课。思前想后，买女士还是选择第二天去学校找老师。“胖就不能参加体育课吗？胖就给学校丢脸吗？”面对买女士一连串的质问，老师也一时语塞。（《现代快报》1月7日）
    我就纳闷了，校园里出现个小胖墩，这不很正常吗？他怎么影响了学校的形象？为了应对上级检查，把小胖墩撵回家，这不是一种赤裸裸的教育歧视吗？
    而且，这样的歧视，还往往伴随着为了集体荣誉这样的说词。为了集体荣誉就可以不顾孩子们的内心感受，为了集体荣誉就可以名正言顺地歧视别人，为了集体荣誉就可以侵犯孩子们上课受教育的权利……就像南京师范大学的教育专家所说，老师这样做，简直就是在教书毁人。
    笼罩在为了集体荣誉的宏大叙事下，我们往往忽视的是孩子们的差异性，鼓励同一性。就像买女士的儿子，虽然长得胖，但是人很聪明，还在围棋比赛中拿过奖，他的形象就是胖而聪明。但是我们的教育中，可以允许你聪明——因为这可以给老师带来教育荣誉，却粗暴地拒绝你胖——因为胖意味着老师要求不严格，没为学生制定周密的体育锻炼计划。
    上级的思维定式里需要见到孩子身形矫健、体态匀称，认为这就是好的教育；老师们也就尊重上级的口味、嗜好将稍有异样的孩子清理出队伍，这背后的逻辑是可怕的：一是，教育要服从权力的趣味；二是，教育要剥夺孩子们的差异性——形象上要保持一致，思想上更是要求整齐划一，不能有失“正常水准”。
    学校教育又不是生产罐头，非要做出高矮胖瘦差不多的产品。可这么多年下来，我们就是一直在填鸭式教育，生产没有差异的罐头。2009年，教育进展国际评估组织对全球21个国家进行的调查显示，中国孩子的计算能力排名世界第一，想象力却排名倒数第一，创造力排名倒数第五。连体形都在这样严苛的规制之下，我们怎么会教育出有创造力的小孩，想象力又怎能放得开？