（围观）北京市首部小学生性教育校本课程试点教材《成长的脚步》大纲公布，有关“我是从哪里来的”部分中，图文并茂地介绍性交概念：“人类繁衍后代是靠男、女两性共同完成的……爸爸阴囊里的睾丸可以产生精子，他们的样子像个小蝌蚪……为了让淘气的精子能尽快找到卵子，爸爸用阴茎插入妈妈的阴道里，用力把精子射入妈妈的阴道内……”（8月18日《京华时报》）

   
    不必对“尺度”过大的性教材惶恐不安

   北京这种尝鲜之举是够前卫、够大胆的，但绝不像某些网友所说的那样，会“雷死人”，将其归为“赤果果”的“黄色漫画”之列。
    一直以来，国人都羞于与孩子谈性。如何把“性”告诉孩子，是家长、老师最为头疼的问题之一。现实生活中，虽说很多孩子从小就对自己是从哪里来的感到好奇，但我们的家长和老师，却吞吞吐吐、遮遮掩掩，以至孩子们得到的答案经常是“垃圾筒里捡来的”、“石头缝里蹦出来的”……
    在这方面，国外的一些做法可资我们借鉴。英国、法国等发达国家的性教育都是从小学一年级开始的，有的国家如瑞典、荷兰等，甚至是从幼儿园开始到高中，都有一套系统完整的性教育内容和体系，并被严格要求按“教学进度”实施。对他们而言，学习性知识就和学习其他学科一样，没有什么特别，他们甚至会在餐桌上和父母讨论这方面的话题，父母、老师也不会感觉特别的难堪。
    今次，北京的性教材《成长的脚步》走上试用前台，既吸收了国外性教育的精华，又结合了中国传统文化和未来发展的视角，让人耳目一新。虽说图文解释男女性爱过程的“尺度”有点过大，越过了传统的底线，但也不必震怒、惶恐。要知道，在性问题上，一味地让“羞答答的玫瑰静悄悄地开”，只能增加孩子们的好奇，若不能从正当途径了解相关知识，势必会向黄色书籍、网站去寻找答案。           高福生

   
   
   
    可以“赤果果”不能不科学

    在我看来，准确地进行性教育，性交概念是不能回避的。尤其现在的孩子发育越来越早，而小学生遭受性侵害的现象也多次发生。如果孩子连什么是性交、性交会造成什么后果都不知道，性教育还有多大实际意义呢？事实上网上可以查到，外国比如德国有的性教育课本，比《成长的脚步》尺度要大得多。
    不过我想说的是，对中小学生的性教育可以“赤果果”，却绝对不能不科学。《成长的脚步》中的语句，无疑是很形象化的，但是，表述是否科学呢？“用力把精子射入”，恐怕不完全符合实际。“为了让淘气的精子能尽快找到卵子”，则有作者较多的想象成分。再有，“我是从哪里来的”，是否也要适当介绍下人工受精的知识？给在校学生编写性教育教材，一定要请权威专家认证把关，避免造成误导。
                                             李清  
 
   
   
    小学生性教材要把握好“度”
 

    做任何事情都要把握个度，防止弄巧成拙，过犹不及。公布小学生性教材的用意是好的，方式恰当，程度适中，会让小学生从小就打破性方面的神秘，对于形成正常的性观念，防止性犯罪，处理好男女同学之间的关系，大有裨益。但是若是太露骨，赤裸裸的把“黄色漫画”也放上去，其结果就走向了反面，演出活生生的黄色剧。更可怕的是有人可能披着“教材”的外衣，名正言顺地“施教”，这岂能不毒害孩子幼小的心灵？况且若介绍的过于详细，小孩子们不明事理的去效仿，岂不会与性教育的初衷相违背，成了鼓励孩子堕落的工具？
    编纂人之一吕卫红老师的回应更是可笑，她称孩子世界很单纯，不能用成人观点看孩子世界。的确让人很无语。正是孩子单纯，缺乏必要的理性，我们大人才要为其设计出适度的好教材，难道就因为孩子小而单纯，就随心所欲地想灌输什么就灌输什么吗？希望教育部门在小学生性教材上能正视家长的声音，民众的呼声，给出个令人信服的解释！
                                                                                       刘敬文