《体育颂》教学设计

教材分析：

《体育颂》是现代奥林匹克运动创始人顾拜旦写的一篇散文诗，是近代世界体育史的一篇经典著作，它是顾拜旦体育思想的体现，是奥林匹克理想的升华。它以美丽的诗的语言热情歌颂了体育的社会功能和人类的伟大理想。这是一篇有关体育的文章，囊括的内容与涉猎的范围比较广泛，从方方面面歌颂和赞扬了体育精神，使学生对体育精神有了更系统更深刻的认识，给人以鼓舞，给人以力量。

教学目标：

1、有感情的朗读课文，感受体育运动的激昂，自主认字识词。

2、理解课文内容，体会体育运动的魅力，感悟体育精神的本质。

教学重难点：

通过各种朗读理解课文内容，提高学生对体育的认识，增强学生对美好、正义、公平的向往，激发学生形成积极乐观的生活态度和对人生的正确认识。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入

1、同学们，你们喜欢体育课吗？为什么喜欢？生答师小结：体育带给我们诸多美好的感受，被誉为现在“奥运之父”的法国人顾拜旦就曾经讴歌过体育。

2、板书课题，指导书写“颂”并组词，最终齐读课题。

3、通过学习课前搜集的资料，你对奥运会和顾拜旦有哪些了解呢？

二、初读课文

1、听课文录音，圈出生字生词多读几遍。

2、出示课件，学习生字，认读生词。指导书写“协”。

3、大声朗读，边读边思考，课文写了体育什么？

（1）生找出每个自然段第一句来解释体育，生说师板书。

（2）看板书，师生合作读句子。这种相同句势的排比让我们感受到作者对体育的——“颂”（板书）。

三、品读课文

1、细心的同学会发现第一段的第一句与后面的9句有点不一样，一齐读出来，你读出了什么？

（1）生1：“什么生命在于运动。”师请生读这句。

生2：体育锻炼了我们的身体，让我们收获了快乐的生活。读出你的快乐。

（2）体育不仅仅能强身健体，还能娱乐精神。这就是体育的巨大作用。这一段中还有哪些句子也体现了体育的作用呢？默读第一自然段。

受难的人们为什么激动不已？读出你的激动不已。

课文把体育比喻成什么？它告诉我们体育不分老少、不分时间、不分场所，都给人们带来希望快乐。师引读：“你像——男生读——”“你像——女生读——”

你还能把体育比喻成什么呢？（黑夜里的指路灯、冬天里的火把、沙漠中的甘泉……）体育能引领人们积极向上健康成长，怪不得作者发出感叹：啊，体育——（引读）。

（3）师生合作读：师读“啊，体育，天神的欢娱，生命的动力。”第一组学生读第一句，第二组读第二句，第三组读第三句。

2、总结学习方法：先总读首句说说体育是什么，然后读后面的句子思考为什么这么理解体育。默读2-9自然段，选择自己喜欢的段落仔细阅读，做上批注，然后小组交流。

3、全班交流：（以第9节为例）

（1）先读出你的喜欢，你读出体育是什么？你从哪里读出来的？

（2）小组其它成员补充：

1993年184个国家在联合国签署“奥运会休战”提案。

奥运会休战标志：和平鸽、五环、圣火。

师总结：你们搜集的资料真全面，利用资料帮助自己理解课文，你们真会学习。请再读这一自然段。

（3）“友谊第一、比赛第二”的口号是周恩来早在1963年提出的，齐读。

四、课堂总结

1、这节课我们了解了体育给人类带来希望和欢乐，体育是天神的欢娱，生命的动力！体育就是和平！文中还有哪些赞颂体育的句子令我们深受感动的，我们下节课接着了解体育的精神和意义。

2、作业设计：

修改摘录笔记；把自己喜欢的一项体育运动以及它给你带来的作用写下来。