活动时间：2020年10月16日星期五 下午：13:00-14:30

活动地点：东岸一楼多功能厅 

参加人员：东岸园全体教师 

活动主持： 包黎黎

活动目标：

1.通过案例分析与研讨，理解问题、探究和策略是儿童学习过程性轨迹的三个核心节点，并能在班级墙面创设中创造性的运用与实践。

2.研讨后进一步优化墙面环境，利用儿童海报形式体现儿童本位的思维逻辑和问题逻辑。

活动准备：

教研组准备：教研PPT、教研研讨表及案例 、签到表；

教师准备：蒙氏工作分享，表格填写，操作材料和工作毯。

 

活动流程：

一、材料展示：规范及统一蒙氏操作

1.展示内容：数学区《一百板 》

2.展示老师：徐兰

3.展示后，全体教师从操作要求，各年龄段学习的目标统一这份蒙氏材料。

二、案例学习：墙面中的学习轨迹

（一）案例阅读及思考

1.出示案例，请老师阅读；

2.倾听及思考：

问题一：案例中教师如何利用班级墙面环境记录幼儿学习足迹的？

问题二：在案例中如何结合儿童海报的形式来更好的呈现呢？

3.小组讨论及分享

4.主持人小结：清楚过程性轨迹的三个核心节点以及儿童海报的运用。

三、个案诊断：我们墙面的问题与方向

（一）各组认领一个班级环境照片

1.小组讨论：小组成员一起对班级环境照片进行分析与思考：班级墙面是否有儿童学习过程性的痕迹？是否有引发儿童学习的可能性？并提出合理化建议？（如果可以结合儿童海报呈现，那如何体现？）

2.小组海报分享： 通过海报的形式来分享我们的优化与方向。

3.班级对话：提供照片班级阐述我们已经在怎么做？与提出合理化建议的老师进行对话，碰撞火花。

4.主持人小结并分享：请在实践中有收获的蒙二班娜娜老师分享墙面环境。

四、付诸行动：把环境交给儿童

    1.重温省一级幼儿园关于环境的要求，并说说自己的困惑。

2.优化班级墙面和探索性游戏环境。(迎接10月29号的环境展评)。

3.在迎接展评之前，分园先10月23日进行评比，评比标准请大家关注。