活动时间：2020年10月16日 星期五 下午1:00

活动地点：多功能教室

参加人员：艺术园全体教师

活动目标：

1. 通过各种课程主题墙面的案例欣赏，发现儿童视角的幼儿园班级环境创设之特点。

2.以儿童视角出发，树立老师们环境来源于课程，课程推进环境创设的意识。

活动准备：

1. 各班准备一面孩子参与的主题课程故事墙面（PPT照片介绍）

2. “基于儿童视角的课程主题墙面实施表”各班一份

3.教研活动PPT

活动过程：

一、分享精彩的主题墙课程故事，发现儿童视角环境创设的特点。

1.向大家推荐一个幼儿园大班的课程故事主题墙“幼儿园的枇杷树”（三块主题墙）,请大家看看，主题墙内容是否让孩子成为了真正的主人。

主题墙一——枇杷树之旅：主题缘起——主题推进——主题发展——主题延伸（新的发现）……

主题墙二——走进大一班的枇杷故事：枇杷知多少（绘画猜想）——怎样摘枇杷（投票开始）——摘枇杷（怎么摘？统计收获）——品枇杷（引发有核水果无核水果）——我的调查（枇杷的用途）——枇杷工厂（枇杷制品）

主题墙三——枇杷丰收：观察枇杷——枇杷熟了（作品表现：线描、油画棒、印染、拓印、纸艺……）——保卫枇杷（绘画表征）——深度思考（各种疑问……）

2.提问：你们从主题墙中看到了什么？你们发现了什么？（关键词形式，发表各自的观点）

3.小结：课程故事成了环境创设的内容，孩子成了环境创设的主人。

特点：可看——因为参与所以关注。

可讲——因为参与所以了解。

可玩——因为参与所以喜欢。

二、分享各班为孩子们打造的一面课程主题墙。

1.各班分享介绍自己班的一面孩子喜欢的课程主题墙（重点介绍教师在助力幼儿创设主题墙面每一个步骤给予的助力与支架）。

2.相互诊断建议（围绕可看、可讲、可玩……）

三、同年龄平行班相互点评，提出改进措施。

问题聚焦：

1.如何去发现幼儿喜欢的环境创设兴趣点？

2.如何通过环境创设将主题做得更深入，更具体？

四、好文推荐：西湖研究所——开学了，和孩子一起创设他们喜欢的班级环境吧！

分享孜孜老师推荐的公众号好文，关于班级活动区的创设和调整，通过这个案例分享，拓展老师们的思维，让我们班级的活动区环境真正让孩子们喜欢并支持孩子们游戏能力的提升！