如何让课堂更有效

 毛伟涛

作为老师，我们几乎每天都在上课，每天都在课堂实践，也在不断的思考课堂、研究课堂，反思课堂。也在努力尝试通过一些行动，改变自己的课堂教学，让课堂成为师生共同成长的舞台，努力让自己的课堂变得更加美好，更加灵动，更加有效。

课堂要动静结合

课堂教师是师生共同探索未知的历程，并不是我讲你听，我说你记，我布置任务你完成的单向的知识输出过程。我们的许多老师太负责任，总想把准备好的全部内容传授给学生，总是担心重点知识学生没有关注，总是害怕易错易混的地方学生出错。所以，整堂课都在不停的讲解、分析、解说、强调，即使学生在自主学习的时候也在耳边提醒，一堂课安静的五分钟时间都不愿给学生。

喧闹的课堂，学生很容易人云亦云，对知识理解浅薄。重要的是学生失去了自主阅读、品味、思考、分析的机会，长久的习惯让学生的学习被动而低效。这就是许多学生缺乏阅读能力，自律习惯，自学品质的原因。课堂应该动静结合，要有学生活动、师生互动、小组合作，也要有自主阅读，深入思考，分析比较，质疑困惑的时间和空间。适度放手，充分信任，更新观念，动静结合，课堂会更有效。

课堂要有节奏

课堂教学其实和乐器演奏一样，应该时而平缓悠扬，时而高亢嘹亮，通过节奏的变化让学生拥有多样的感受。如课堂的导入应该富含趣味，通过情境、提问让学生对本堂课的知识充满期待，节奏简洁而明快。对于知识的探索、发现过程，应该如静静流水，让学生充分体会从已知到未知的新奇，节奏平缓而温情，对于重难点知识，要通过多种方式引起学生关注，让学生经历分析、辨别、内化的过程，节奏要厚重而深刻。对于课堂的归纳总结，要提纲挈领，简明扼要，抓住主要矛盾，节奏应该是快速而高效的。课堂的节奏，主要是指教师对课堂的组织要精心，形式要多样，重点要突出，学生活动要充分，课堂过程要有起伏，让学生的注意力、思维力能得到有效的调整和锻炼。

课堂要让学生感受到意外和惊喜

这里的意外和惊喜指的是课堂上不仅让学生学到新的知识和技能，还有了豁然开朗的感觉，感受到了耳目一新，体验到了观念的更新，思维的多样。这就需要教师优化教育理念，精心分析教材，认真备课，对课程知识要进行加工，重组，融入教师个人对教学内容的理解和认识，如果知识照搬和重复自然毫无新意。在这个基础上要挖掘教材之外的教学资源，不能仅仅局限于教材，这样自然会提升课堂的内涵。

教师可以优化教学方式，根据教材内容，采用多种教学方式，如动手实践、社会调查、课题研究等形式，发挥学生自主学习和探索的作用。每个老师，在每次上课前都应该思考，本节课准备带给学生什么意外和惊喜？这样的备课会更有意义。

课堂要让每一位学生有收获

这里主要是指课堂教学要关注到每一位学生，尤其是学困生。如果一堂课结束后，学生感受不到收获，体验不到变化，那样的课堂是毫无意义的。可能在每个课堂上，都要个别学生目光呆滞、表情木然，他们对于教育教学活动来说好似旁观者。这些学生大多由于学生基础薄弱，知识断层，也没有形成良好的学习习惯，学习动力不足，渐渐地被老师和同学遗忘，被课堂边缘化。他们大多时候感受到的是徒劳无功，所以也就失去了继续努力学习的兴趣和自信。教师应该在课堂上多关注这些学生，通过激励、引导让他们融入课堂，通过个别辅导、小组互助让这些学生参与学习，通过分层分类，让他们每一节课都能有微小的进步和收获。

课堂乾坤大，讲台日月长。课堂是教师教育教学的阵地，也是教师展示能力和才华的舞台。让我们大胆实践，积极反思，真正创造充满活力的课堂，让课堂教学更加有效、高效。