新学期备课“五个关键点”

备好课是提升教学质量、培育学生核心素养的首要环节。统编教材的编排体系与《义务教育语文课程标准（2022年版）》的理念高度契合。结合2022版课标，我梳理了以下五个备课关键点。

一、强化课程整体性，构建学习任务群。

备课关键1：将“单元导语页”作为单元教学的“总导航”。 2022版课标强调，要“设计语文学习任务群，……注重课程的阶段性与发展性”，并“突出课程内容的时代性和典范性”。单元正是落实学习任务群的最小设计单位。

单元导语页中的“人文主题”和“语文要素”，正是任务群的灵魂与目标。 备课时，切勿让导语页“一读而过”。应在单元伊始，就带领学生像看地图一样研读它，围绕主题提出真问题，形成学习期待；单元结束时，再带领学生回顾导航，自主解答初始之问，形成素养闭环。这样，教学就从“教一篇篇课文”转向了“完成一个学习项目”。

二、增强课程的情境性与实践性，倡导“做中学”。

备课关键2：让“课后习题”成为课堂教学活动的“主引擎”。 课标明确倡导“少做题、多读书、好问题、真探究”，并指出教学内容要“注重与学生生活、社会实际的联系”。课后习题是教材编写者精心设计的，最能体现本课应达成的核心目标与语文要素。 我们在备课时，以课后题为蓝本设计核心教学环节。

让学生带着习题中的任务去读书、去讨论、去表达。这不仅能确保教学目标精准落地，更能让学生在实践中学会知识迁移，真正实现“用教材教”而不是“教教材”。

三、引导学生注重积累，勤于思考，乐于实践。

备课关键3：把课堂还给学生，让学生的思维“活”起来。 课标在“课程理念”中旗帜鲜明地指出要“保护学生的好奇心、求知欲，注重激发学生的问题意识”。

一堂好课的标准，不再是教师讲得多么精彩，而是学生是否在积极地思考、有效地合作、勇敢地表达。 

备课的核心是“备学生活动”。要设计让每个学生都必须动起来的学习支架，如共学单、小组合作任务等。借鉴“让手指跟着读”、“听后评议再当小老师”等策略，确保一人发言，全员参与。

教师的角色，应从主讲者转变为课堂活动的设计师、学生思维的点燃者和深度学习的引导者。

四、倡导课程评价的导向作用，注重考查学生的真实能力。

备课关键4：作业设计，尤其是字词，要“情境化”而非“机械化”。 课标在“评价建议”中反对“机械刷题”，强调“过程性评价应贯穿语文学习全过程”。死记硬背是语言学习的“天敌”，它割裂了知识与生活的联系，扼杀了学生的学习兴趣。 

我们在备课时，请为生字词设计有意义的“回家之路”。薛法根老师讲授《将相和》一课，课前字词巩固，是将词语置于反义词对比、成语故事、生活情境中加以运用和考查。这样的作业，既能巩固记忆，又能引导运用，让积累的词语真正“活”在学生的口头和笔下，为他们的表达服务。

五、继承和弘扬中华优秀传统文化，提升审美能力。

备课关键5：善用教材插图，将其作为“可视化的文化文本”。 课标在“课程目标”中要求“感受语言文字及作品的独特价值，认识中华文化的丰厚博大”。统编教材中的插图绝非点缀，尤其是《八角楼上》《西门豹治邺》等课文的经典插图，是经过精心遴选的“第二文本”。 

要将插图纳入文本解读的范畴。设计诸如“看图复述故事”、“观察图中人物神态猜想其心理”、“对比图文描述”等活动。引导学生借助直观的画面，深入理解文本内涵，感受文化韵味，实现“图文互读”，提升审美鉴赏能力。

除了这5个关键，备课关键当然还有“单元整体的分析、文本的解读、学情的分析、课堂的导入、过程的设计、评价的设计”等等，备课就是一门永无止境的艺术，适合自己孩子的就是最关键的！

新学期的课堂，让我们共同践行课标理念，深度挖掘教材内涵，从“教课文”走向“做教育”，真正为培养学生的核心素养而备好每一堂课。