新教师需熟悉的六大教育经典理论
李自斌
多年做基础教育，从遵循教育规律的角度教书育人，我以为最常用的教育经典理论至少有六个。初入教坛的教育同仁，特别是做班主任，一定要实际掌握、贯彻使用。
（1）维果斯基的最近发展区理论。认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有一定难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。此理论有利研究学情，避免拔苗助长，合理期望，制定个体的恰当成长目标，激发内在潜能斗志，促进学生个体有效进步成长。
（2）耶克斯—多德森定律（压力与效果曲线）。该定律认为动机强度与工作效率之间的关系不是简单的线性关系，而是倒U形曲线关系。中等强度的动机（压力）最有利于任务的完成，动机（压力）不足或过分强烈都会导致工作效率下降。这有利师生正确认识到：有焦虑（压力）不一定是坏事，要把握好度，让适当的焦虑（压力）成为师生做事增效的工具。不要谈焦虑（压力）色变，更要控制和减少不必要的、过度的焦虑（压力），学会自我调节。特别有利正确看待“内卷”现象和保持健康情绪。
（3）艾宾浩斯遗忘曲线。该曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程很快，并且先快后慢。遗忘的进程不仅受时间因素的制约，也受其他因素的制约。人们可以从遗忘曲线中掌握遗忘规律并加以利用，从而提升自我记忆能力。特别是学生早晚记忆效果好，早晨要背诵，读书读出声，基础教育孩子都要有必要的记忆和储备。即使在AI时代，必要的基础积淀还是要记忆的，避免不讲科学的死记硬背。对于学校安排课表、确定教育活动时间、增强教育效果、指导复习备考、学法指导都有借鉴意义。
（4）学习金字塔理论（美国缅因州的国家训练实验室）。该成果用数字形式形象显示了：采用不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住内容（平均学习保持率）是不同的。该金字塔模型分为七个层次，从上到下学习效果是越来越好的。最上第一层是听讲，第二层是阅读，第三层是有声音、图片的学习，第四层是示范演示，这四层都属于被动学习。继续朝下来进入到主动学习，越往下效果越好，第五层是讨论，第六层是实践，第七层是教给他人，就是以教为学，它的学习效果是最好的。学习效果在30%以下的，都是个人学习或被动学习；学习效果在50%以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习。提醒教师不能一言堂、满堂灌，要调动多种方式，使用多种媒介，要发挥学生的主体作用，要鼓励学生主动参与、团队合作、相互交流，学习效果才更好。
（5）加德纳的多元智能理论。该理论强调人类的智能是多元化的，而非单一的。人类的智能主要由八项组成，每个人都拥有不同的智能优势组合，通过培养和发展这些智能，可以帮助孩子们更好地发挥自己的潜力。认识到人人皆可是人才、个个皆可多元发展，发现学生潜能，反对唯分数论、唯成绩论，让每一位学生都能成为最好的自己。在“不是人人都可以考上名校，不是人人都成为拔尖创新人才”的现实下，这对普通学生、薄弱学校点燃广大学生个人成长的激情大有裨益。
（6）马斯洛需要层次理论。该理论认为人类的需求按照层次结构排列，五种需求通常被描绘成金字塔内的等级。从层次结构的底部向上，需求分别为：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。强调了个体追求自我实现和成长的重要性，对于理解人类行为和动机提供了重要的视角。提醒人们不要过分沉溺低层次需要，要追求更崇高层次的需求。这个理论对于教师职业生涯教育，认识教师职业的崇高意义，追求教师职业的幸福感有帮助。我是该理论的受益者，尽量不受世俗的干扰，追求个人的自我实现。
此外，我以为在当前教育变革的大背景下，做基础教育要重视发展心理学和积极心理学，开放潜能、激发动机，增强师生人生的幸福感。特别是指导学生自主学习、学会时间管理的方法，让学生会管理自己的学习生活、会主动规划自己的未来比单纯教知识更长远。
当然现在AI铺天盖地，除了经典理论外，也一定要有时代的敏锐性，加强新技术新理论的学习和探索。让技术成为工具，让理论成为指导，让持续学习不断赋能，只有立足中国实际，与民族复兴的伟业结合起来，我们的教育生涯实力越大，个人成长的平台才会越大！
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(2025-08-27 17:23:43) 
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