加载中…教师抓成绩的5项核心基本功！
(2025-08-27 15:55:16)
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教师抓成绩的5项核心基本功！
面对抓学生成绩，你是不是也常常感到无力？
同样的备课，同样的怒吼，为什么别的班总是风生水起，而你的班却像一潭死水。
在不同的学校上过公开课，我发现：生源和家长是很关键的因素。
然而，这是我们无法改变的。
我们能改变的，是修炼基本功，从基础开始，帮助学生提升成绩！
01 抓专业素养
你站得有多高，学生才能走多远。
最怕的不是学生不学，而是当孩子睁着一双求知的眼睛望着你时，你心虚了。
所以我们需要深度钻研教材，不仅是知道“讲什么”，更是要搞懂“为什么这么讲”，讲清知识点背后的逻辑。
同时紧跟考情趋势、吃透考纲。
这不是为了投机取巧，而是为了让学生的每一次努力，都能踩在点上，不白费力气。
你站在知识的源头，才能给学生一碗清澈的活水；
你在专业上偷的懒，都会变成学生成绩单上，明晃晃的遗憾。
02 抓教学常规
把最简单的事情做到极致，就是不简单。
我们总想寻找什么教学的“独门秘籍”，却忽略了，真正的秘籍，就藏在日复一日的常规里。
备好每一节课
你的教案，是为了应付检查，还是为了成就学生？
从环节设计到课堂练习，精心准备的课堂，本身就是对学生最大的尊重。
上好每一堂课
仔细想想：
你的课堂上，学生是激情澎湃，还是昏昏欲睡？
是思维的碰撞，还是你一个人的独白？
前段时间认识一位数学老师，他带的永远是学校很弱的班级，但每次考试，总能冲进年级前三。
大家去取经，发现他没什么特别的，只是把备课、批改、讲解这些小事，做得很细致，并且他已经坚持了二十年。
他从不搞花里胡哨的活动，但他批改过的作业本，上面的红字很多。
亚里士多德说：“我们重复做什么，我们就会成为什么样的人。优秀不是一种行为，而是一种习惯。”
优秀，从来不是惊天动地的壮举，恰恰是所有朴素坚持的回响。
03 抓师生关系
亲其师，方能信其道。
你有没有发现，你越是讨厌哪个学生，他的这门学科成绩就越差。
他不是跟知识过不去，他是跟你过不去。
我曾带过一个男孩，全班最头疼的人物。上课捣乱，不交作业，所有老师都觉得他“废了”。
有一次我把他叫到办公室，没骂他，只是问他：“你最近是不是有什么不开心的事？”
他愣了一下，然后眼圈就红了。
原来他父母正在闹离婚，家里天天吵架，他根本没心思学习。
从那天起，我不再只盯着他的作业，而是每天找他聊两句，问问他今天心情怎么样，食堂的饭好不好吃。
期中考试，他的数学及格了。
正面管教体系创始人鲁道夫·德雷克斯说过：“在纠正孩子的行为之前，先要和他的情感建立连接。”
没有爱，就没有教育。
当你能真正走进一个孩子的心里，知识的传递，才变得顺理成章。
04 抓学生习惯
学校宣传栏的一句话记忆犹新：“播下一个行为，收获一种命运。”
抓成绩，最笨的方法是题海战术，最高明的方法是抓习惯。
与其天天跟在后面催作业，不如花一个月，教会他们如何做计划，如何管理时间。
与其反复讲解错题，不如花几节课，教会他们如何建立自己的“错题本”，如何从错误中挖出宝藏。
当学生养成了预习、复习、专注、思考的习惯，他的学习系统就建立起来了，就像安装了一个强大的“驱动”，能自我运转，自我提升。
这才是你送给他们一生中最宝贵的财富。
05 抓即时反馈
教学最怕的就是“延迟满足”，不要想着以后再肯定、以后再表扬。
一次小测、一次提问、一次作业，都要有快速、精准的反馈。
让每一次努力，都被看见。
比如：课上表扬要具体，批评要对事不对人，让学生明确知道，自己好在哪里，又该往哪里去。
除此之外，还要对自己进行反馈。
课后反思可以按这样的思路走：
这节课，学生听懂了吗？
我的教学设计，有没有问题？
哪个环节可以更好？
一个坚持写教学反思/随笔的老师，成长速度是惊人的。
因为，没有反馈的努力，如同在黑暗中行走，既看不清方向，也耗尽了热情。
新学期，抓成绩的本质，是抓专业、常规、师生关系、习惯和反馈。
愿我们都能练好内功，成为那个既能托举分数，更能点亮未来的“大先生”。
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