在2025新教师培训会议上的发言

 宋学超 

1

没有爱就没有教育。但爱是一种能力，爱需要智慧，智慧之爱首先要看到孩子内心的真正需求，并及时满足。

爱孩子的结果是孩子也爱你。

不要打着爱的名义去做伤害学生的事情。

师生关系中老师占据主导地位。

2

评价学生，不能单纯用成绩来衡量，而要用学生的综合素质来评判，也不要轻易给某个学生下结论，评价他们的是社会，而不是我们的教师。

愚蠢的老师总是非常乐于为学生过早的盖棺定论。有些老师总是喜欢说：你就是个笨蛋，一辈子也不会有出息。

这样恶狠狠的评论，不仅会让孩子的心灵受伤，也很可能下结论的老师会被将来的事实狠狠抽上自己几个耳光。

3

我要让学生感受到知识的魅力，品味到知识的琼浆玉液，让他们欲罢不能。我的影响力，我的权威，不是来自手里的鞭子，考纲上的尺子，而是源于惊奇，源于热爱，源于向学生的全部精神和心智，打开一个全新的世界。

4

大人之学即为“大学”。大人，即拥有高贵的心灵、高雅的风范、高尚的德行的君子。大学，就是要把普通人变成君子。如果一所大学，只是教技术、学专业，只是为了毕业生将来找工作，那就不是“大学”，而是“小学”。

5

素质到底是什么？用孟子的话就是“四心”：恻隐之心，即仁；羞恶之心，即义；辞让之心，即礼；是非之心，即智。

有两个孩子，一个吹拉弹唱样样都会，一个全不会，但他做人仁义，有同情心、有是非心、有羞恶心、有辞让心，请问，你觉得那个孩子素质好？你愿意和谁交朋友？哪一个拥有人最本质的东西？哪一个拥有对于人来说最重要的素质？

好的教育，就是将高贵的灵魂，一代一代传递下去。

6

守住底线，惩罚不等同于体罚。给学生面子就是给自己面子。

永怀“仁爱之心”，学生是很敏感的，孩子是最不可以糊弄的。

 对“问题孩子”不应该头疼，而是心疼。

好老师身上对今天的孩子都有一种“悲悯”情怀，这让他们的课堂充满人文气息。

7

要让学生发自内心尊敬你，而非畏惧你。让学生害怕的老师是可耻的。平等不是刻意讨好学生，更不是放任不管，而是你的首席，是主导。

师生关系才是第一生产力。

8

身为教师，你要知道，你不仅仅是在讲课，你是作为一个整体的人站在学生面前的，你的穿着、你的性格、你的动作、你的习惯、你的爱好、你的价值观等等，都会呈现在学生面前。这些知识之外的因素，反而更容易在学生心中留下深刻的印象。我们说一个老师有魅力，主要指这些方面。

 

9

热爱，是一个人做好一件事情的原动力。除此之外，名利的外在鼓励都仅仅是短时间能起到刺激作用，时间久了都会疲倦。唯有热爱促成的发自内心的喜欢，才是做好事情的关键。教育工作尤其如此。

职业的尊严在于创造。

10

最好的课堂管理是用幽默吸引学生，用深度引领学生。最好的落实是用你的个人魅力吸引学生认真听讲。

教育是唤醒，不是灌输。通过你的课堂，孩子的求知欲得到了满足，激发了孩子的兴趣，而非更加厌学。

11

教育的目的不是要培养学生成为工具的人，而是要让他们成为全面的、完整的、可持续发展的人。

教育不单是升学或就业的预备，而是为了人在未来能够更文明、更有意义和更有尊严地生活。

正是这样，学校教育不仅要关注学生获得的知识与能力，而且要更加关注他们在精神、心灵、个性、人格、健康、情感等方面的成长，关注他们未来的生活、职业、家庭、社会，使他们具有博爱、悲悯的情怀，具有正确的人生观、价值观和积极乐观的人生态度。

12

根雕原理：弃之荒野的树根是无用的废料，然而到了根雕艺术家手里，经雕琢却成了艺术品。这种加工，不仅使树根的艺术价值得到挖掘，它的社会价值、经济价值也提高了。根雕艺术家拿到树根，会先看它的优点。可我们看待学生时，往往先看学生的缺点。缺点不是不能看，而是要把它看作是发展的起点。

13

一个老师真正的幸福在于实实在在地“影响”了学生。一个老师真正的光荣就印刻在历届学生的记忆里。

14

教育的任务是创造适合学生发展的教育，而不是去选择适合教育的学生。要树立人人都能成功的学生观，用欣赏的眼光看待学生的优点，用发展的眼光看待学生的缺点。

15

一个教师值得骄傲的永远不是从这个世界得到了什么，而是他可以带给世界尤其是教室里的孩子一些改变。