教师要学会与人工智能协同育人

白星皛

教师要学会与人工智能携起手来，互相补充，为学生提供高质量教育。

目前，人工智能在社会各个领域扮演着引人瞩目的角色，也深刻影响着教育领域。然而，教育不是任何事情都能被外力所设计和操作的，诸如情感、意识、思维等心理方面是外力所控制不了的。人工智能再优越也无法取代教师的教育智慧，教师要学会与人工智能协同育人。

情感教育方面

好的教育是一种耳濡目染的感化过程，承载着多种情感因素的熏陶和教化。教师能够将自身的情感体验与学生深层次的情感实现共鸣，这是在人类共同的情感体验和复杂的情绪理解基础上建立起来的关系。这样的关系可以潜移默化地向学生传递正确的世界观、人生观、价值观，从而树立善良、勇敢、正直、公正的人格品质。

而人工智能无法用人类共有的情感来进行细腻的抚慰，也无法真正理解一个人内心复杂的情感波动，更无法通过自身的情感体验和道德判断来灵活地处理复杂的情感纠葛。

个性化教育方面

人工智能虽然能够通过大量的数据分析来识别一些学生特征，但它很难理解学生深层次的个性特征。虽然可以提供一些学习路径的建议，但它很难综合考虑学生的生活环境、社会资源等多方面因素来制定真正适合学生的长期个性化教育规划。

对此，教师可以通过长期的观察、与学生的交流以及与家长的沟通，深入了解学生的个性，还可以根据学生的发展阶段和成长目标，为学生制定长期的个性化教育规划。这种规划不仅包括知识技能的学习，还涉及学生的职业发展、兴趣培养等诸多方面。

创造性思维培养方面

智能时代的学生更加需要独立、质疑、批判、创新的认知能力，教学中不难发现，创造性思维往往源于独特灵感和突发奇想。

人工智能目前主要是基于已有的数据和模式机械地进行创新，其创意往往是基于对大量已有作品的分析和组合，很难针对未知的领域激发学生的创造性思维，也很难根据学生的即时反应和情感状态灵活调整引导策略，以促进学生创造性思维的深度发展。教师则可以通过自身的创造性行为、独特的教学方式，结合自己的创意经历来激发学生的创造性灵感。

社交与合作教育方面

随着社会的发展，与他人合作、沟通和解决冲突等社交能力也愈发重要。人工智能虽然可以提供一些社交技巧的理论知识、模拟一些合作场景，但它无法在真实的社交场景中为学生提供示范和及时的反馈，无法通过观察学生的情绪和行为，灵活地介入并引导学生解决冲突，无法在学生合作过程中提供情感上的支持和道德上的引导。

而教师则可以通过展示如何倾听他人的观点、如何表达自己的想法以及如何协调不同的意见，给予学生示范；还可以根据学生在社交过程中的具体表现，给予有针对性的指导。

人是教育教学的主体，教育的本质是帮助人去学习去提升，人工智能在教育上的应用，是成为教育的辅佐力量和参谋助手。教师要学会与人工智能携起手来，互相补充，为学生提供高质量教育。

守望新教育

守望新教育，守望真善美！帮助师生过一种幸福完整的教育生活。呈人之美，成人之美。聆听大师的教育智慧，分享高人的教育心得，汇聚田野的教育创造，助力有缘的教育梦想。

《麦田里的守望者》有一个词语，守望。教育不是管，也不是不管，在管与不管之间，有一个词语叫“守望”。——陈东强

苟日新，日日新，又日新。日新之谓盛德。惟进取也故日新。道在日新。德贵日新。常新，自新，全新。日新无已，望如朝曙。——日新集

相信种子，相信岁月。埋下种子，以日以年；守望岁月，静待花开。——陈东强

【守望新教育】，守望真善美！帮助师生过一种幸福完整的教育生活。【守望新教育】：聆听大师的教育智慧，分享智者的教育心得，汇聚田野的教育创造，助力同道的教育梦想。【守望新教育】：呈人之美，成人之美。

新教育实验，是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。

新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去继承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。