加载中…制度，才是破局关键
(2025-07-20 11:24:16)
标签：
杂谈 |
分类： 杂谈 |
学校管理的困境剖析：制度，才是破局关键
在不少学校里，校长忙得焦头烂额。部门之间的矛盾要解决，学生纪律问题要管，食堂饭菜投诉要处理，老师之间闹矛盾得调解，家长来访还得笑脸相迎做沟通。可即便如此，学校管理依旧混乱无序，问题层出不穷。究其原因，是这些校长管理能力匮乏，仅靠多年积累的经验，而非科学的管理体系，这就导致学校发展缺乏明确方向和高效执行力
。
管理的核心是制度，制度不完善的学校，必然陷入无休止的内耗。
要打破困局，作为一名合格的校长必须要把制度建设作为当下学校管理的核心任务，而且制度必须是从学校的真实问题里长出来的。
解决“不会干”，建成长制度。新教师不知道怎么设计分层作业，老教师对项目式学习陌生，这不是校长逐个指导能解决的。某小学的做法很实在：规定新教师每周参加2次“师徒结对”磨课，由骨干教师手把手带；老教师每学期要参与1次跨学科教学尝试，成果在教研组分享。制度一落地，教师有了明确的提升路径，校长不用再天天盯着“谁不会做”。
解决“不协作”，建联动制度。教务处排课和德育处活动冲突，总务处采购的文具不适合教学用，这些问题多是责任不清导致的。可以定一条硬规矩：跨部门工作必须提前2天填“联动单”，写清需要什么支持、什么时候要、谁来对接，由分管领导签字确认。比如筹备秋季运动会，德育处填单，明确需要教务处调整课程、总务处准备器材，责任到岗到人，执行起来很少出岔子。
解决“没动力”，建激励制度。教师工作没状态，往往是“付出没被看见”。某中学不搞模糊的“优秀教师”评选，而是每月评“课堂创新奖”“学情分析能手”，标准具体到“设计了5个以上学生参与的互动环节”“精准分析了班级80%学生的薄弱点并制定对策”，获奖的教师在全校教研会上分享经验，名字和照片登上校园公众号。这种具体的认可，比笼统的表扬更能激发热情。
解决“没结果”，建反馈制度。布置的任务不了了之？可以规定：任何工作都要明确“责任人、完成时间、验收标准”，到期后在年级组或部门会上“交账”。比如布置“班级读书角建设”，班主任两周后要展示照片，说说怎么发动学生、有多少本藏书、学生参与度如何。有了落实检查，闭环反馈，工作就不会“虎头蛇尾”，不了了之。
制度的生命力在执行，关键是“一碗水端平”。定了“集体备课必须全员参与”，不管是承担毕业班教学的老师还是兼任行政职务的老师，都要按要求参加，确实有特殊情况的，提前报备并事后补学；明确“学生作业要当天反馈”，就要定期抽查，不管哪个班级，哪一个人都一视同仁。只有让大家相信“制度对谁都一样”，才会从心底认同。
当制度真正落地，学校会发生明显变化：工作有流程，不用校长协调；活动有分工，部门不扯皮；教师有方向，学校有活力。校长终于能从琐事中抽离，但这只是合格校长的基本要求，并非学校管理的终点。制度解决的是“不能做什么”“必须做什么”，而优秀校长会有更高追求，让师生明白“为什么要做”。
当制度运行顺畅后，优秀校长会深耕文化建设。文化是学校的灵魂，是师生共同的价值追求和行为准则。校长要带领团队深入挖掘学校历史文化底蕴，结合时代精神，梳理出学校的发展愿景、育人目标和办学理念。将这些理念融入课堂、课程、活动、环境中，慢慢沉淀为学校文化。那时，管理会从“靠制度约束”变成“靠文化自觉”，这才是学校管理的终极形态，也是从合格校长到优秀校长的跨越之路。
学校教务管理制度汇编
粉笔快跑
2025年05月07日 16:37 河南
图片
【获取方式在文末】
目录
一、教师备课制度
二、教师课堂教学制度
三、教师批改作业制度
四、教师教学辅导制度
五、教师成绩检查和评定制度
六、教师教学总结制度
七、教师听课制度
八、教学安全规定和事故责任追究制度
九、学生学籍管理制度(细则)
十、家校联系制度
十一、关爱留守学生、农民工子女制度
十二、学生身心健康辅导制度
十三、教师聘任制度
十四、教师考核制度
十五、教师奖惩制度
十六、教研管理制度
十七、小学教学常规管理制度
十八、教师学习制度
十九、教师集体备课制度
二十、学校校本教研制度
二十一、教学常规检查制度
二十二、教务处巡课制度
一、教师备课制度
备课是教师上课前的准备工作，一般分为学前备课、课题（单元）备课和课时备课。
1、学前备课：一学期开始，教师应在研究和掌握本科课程标准的基础上，熟悉本科全册教学内容，编排体系、基础知识和基本训练的要求。结合所在年级学生的思想和知识实际，制定出本学科学期教学计划。计划应包括：
教材内容和学生情况简析；
教学总目的和要求；
重要教学准备；
周教学摘要；
2、课题（单元）备课：先明确某一课题、某一章节内容、重点、难点以及章节教材间的内在联系，然后拟定：
教学目的（含思想教育和知识传播、智力培养等方面）；
重点；
难点；
课时划分；
教具及学具准备；
3、课时备课：教师应反复深钻教材内容，借助于参考资料去弄懂弄通，深刻领会教材的思想内容，基础知识和基本技能（课后习题教师要分层级设计）。同时结合学生思想状况和知识基础的实际，写好：
教学内容；
教学目的；
教学重点；
难点；
教具及学具准备；
教学过程；
这是教案的具体工作，它要求：
体现教学目的、突出重点、突破难点；
步骤清晰，有师生双边活动安排；
有板书计划；
4、课时备课节数=本学科每周节数。
本学期个教学周、实验课、实习操作课和自习课辅导、单元测验和教学质量分析，都要有课时安排，不备课不准上课，不能只有课题备课而无课时备课，不准沿用老备课本上课。
5、凡有两人以上教同科同年级的，要求集体备课，共同分析教材，统一教学目的、重点、难点、教学进度和作业习题的布置，研究最佳教学方法。
6、加强备课教案检查，科组每月至少检查一次，全校性的统一检查每每期不少于两次（期中、期末），平时有针对性的随时抽查，既要检查教案节次，又要重点检查教案质量，检查记录经检查人签名盖章后存入教学档案。
二、教师课堂教学制度
课堂教学是教案的实施阶段。教师要用教育学、心理学、现代教育思想武装自己，充分发挥老师的主导作用。在教学过程中，要加强双基，培养学生的能力发展学生的智力。
要积极推行启发式教学、引导学生掌握基础知识和基本技能。教学中要遵循“以学生为主体，以教师为主导，以思想为核心，以训练为主线”的原则，反对封闭式教学方法，教学内容力求当堂消化，当堂巩固。课前预习是搞好课堂教学不可缺少的环节。教师要指导学生搞好预习，落实预习的时间。
教师要有好的教风，作精神文明的典范。课堂教学中要求语言准确精炼、声音响亮清晰、速度适中、态度和蔼、板书工整、教师要用普通话教学、上课时要衣冠整洁、仪态大方、不准穿背心、短裤、拖鞋上课、不准随便进出教师、不准讽刺、侮辱、体罚学生、未经教导处批准，不准随便调换课程。
三、教师批改作业制度
学生做作业的过程是探索、理解、消化和巩固知识的过程，也是发展智能的过程，学生通过作业掌握基本知识和技能，培养和提高独立思考及独立学习的能力。
作业在内容、形式、完成时间等方面有明确要求，作业的内容要典型，形式要多样，数量要合理，基础知识要经常练，重点关键反复练，困难问题分步练，易混概念对比练。联系要处理彻底，到边到角，口头和书面练习都要认真处理。教师布置作业要符合课程标准要求，作业难易要适度，分量要适当，要以课本练习为主，不搞“题海战术”。各学科可根据学生的实际，对不同基础的学生在作业的分量、难度上应允许有不同的要求。
作业批改是了解学生的学习情况，调查教学效果的重要手段，是强化和校正性的反馈过程，是帮助学生获得正确知识的把关口。
教师对学生练习中的错误，一要指出，二要纠正，批改方法要灵活多样，对多数学生存在的共同错误，集中评讲，再由学生各自更正；对少数学生个别性错误，要当面批改，由学生自己纠正，以达到学生获得正确知识的目的。
学生课堂作业可通过演讲、问答、公布答案的方式让学生当堂纠正，课外作业必须全部收阅，认真批改，不允许错误的东西遗留在学生的作业本中。学生所有的书面练习都要用正式的练习本，规格要统一。
教师批改作业，字迹要工整、规范，批语要具体、明确，要有教育性和启发性，不得以不正确的文字讽刺、嘲笑学生，作业的批改和发放要及时，符号要统一，日期要清楚。
各科组应对各年级各学科的作业布置和批改数量做出规定，报教导处审查同意后执行，对作业布置批改情况，有教导处在期中、期末各检查一次，检察记录存入教师业务档案。
四、教师教学辅导制度
教学辅导是落实面向全体学生、因材施教的具体措施。在指导思想上，教师必须深入了解学生思想、学习和生活等方面的情况，有的放矢的进行工作，使学生思想上受到辅导、生活上得到关怀。
在方法上，要抓两头带中间，集体辅导和个别辅导相结合。对优秀的学生用多种途径去扩大知识面；对学困生，态度要热情，摸清原因，采取有力的措施，帮助他们克服困难，尽快跟上。
大力开辟第二课堂，搞好科技、文娱、体育活动，各学科要组织各种兴趣小组，开发学生智力，努力培养一批“尖子”学生。
班主任要加强与科任老师的联系，定期召开各科联席会，分析学生的思想、学习、身体状况，群策群力，采取综合措施提高教学质量，还要定期的进行家访，把学校、家庭、社会三方面的教育结合起来，使之能健康的、全面的发展。
五、教师成绩检查和评定制度
学业评价是质量检查的主要方式之一，要求做到：
1、明确检测目的和要求，严格控制考试和测验次数。不可滥用分数刺激而加重学生的负担，应更多的运用当堂反馈（如课堂复习提问，单元练习或测验等），以利用检查学生情况。
2、集中学业评价只进行期中和期末两次（由教导处统一安排）。
3、关键在于评价的命题，试题可由教师自己命题，由科组长审定。如果需要，由教导处根据各科情况统一命题。命题的标准，既要考察双基的情况，也要考察能力的培养，改变单纯死记硬背的情况，强调知识的理解、综合和灵活运用。试题的难易要合乎学生的实际。
4、评价检验可以采用闭卷、开卷、口试、笔试、实验操作等形式。教师采用任何形式的考试，事先和科组商定，并报交教导处批准。
5、评分要客观合理，要有发展的要求，要看答题的思路。鼓励学生的独特见解和创新精神，重视实践能力的考核和评价。由教导处安排统考的评卷在统一评卷标准的基础上，采用流水作业式评卷。
六、教师教学总结制度
总结内容包括教学计划完成的情况，教学方法专题总结以及质量分析和主要的经验教训等等。
1、质量分析，对测试结果做数量统计分析。并与定性分析相结合。要按学校统一印制的学科和班组成绩登记表、统计表、考试质量分析表等做好分析统计，并按时交给教导处。
2、科组或师生共同探讨，总结经验教训，肯定成绩发现问题。
3、提出下学期改进教学的建议，作为下个学期制定教学计划及备课的依据。
教师教育科研制度小学教师学习教育理论，进行教育科研活动，是教育理论与教育理论相结合的必然要求，也是教育改革与教育发展的必然趋势。
1、教师要踊跃承担有关的教育科研的实验课题，并积极实践。
2、教师要尽快适应信息化教育教学的要求，掌握现代教育技术。
3、教师每学期要写出一篇有一定水平的教研科研论文。学校鼓励教师在各类杂志、报刊发表文章。
4、教师每学期读一本教育专著。
七、教师听课制度
1、节数
校长和副校长每学期听课13节以上，分管教学的行政领导每学期十六节以上，教研组长每学期13节，普通教师每学期十节。
2、记录
A、划步骤即抓住讲课教师的思路，分清层次，按步骤用不同的教学符号表示出来。
B、抓转换记录教学环节转换时关键性的做法和语言。
C、加备注对教师语言，板书等以外而又有记录必要的内容，用备注的方式记录下来：如教师实验操作、板书时机、提出问题、学生参与情况、思维程度、教师讲课时间、学生的自主学习活动时间等加以简要记录。
D、勤评点听课过程中，对讲课教师对教材的把握、教具的使用、板书设计、师生双边活动、课堂信息反馈、教学环节、所采用的教学方法等迅速反应进行思考、整理，从教育教学理论角度，对其做法进行简短评析，像作文眉批那样，随时批在一边的评语栏内。
E、录板书在记录的最后把板书的主要内容、形式记载下来。
3、评价
听课结束时，要从教学思想、教学目标、教学方法、学生行为、教师素质、课堂结构、教学技能、教学成效等方面迅速简要地进行总评。
4、总结
1）总结教学的成败得失及原因。
2）总结自己的取舍，要分析哪些是成功的，是值得一学的，如何才能学到手。哪些是自己在教学中应该避免的，如何避免，哪些是可以照套的，哪些是需要做调整的，哪些是学其教学方法的，哪些是学其思想观点的。
八、教学安全规定和事故责任追究制度
为了高度重视并切实加强安全工作，学校每位教师必须把确保学生安全作为重要工作来对待，树安全第一的思想观念，防微杜渐，万万不可麻痹大意，责任到事、到人。结合我校实际情况，现将教育教学过程中应注意的安全管理事项规定如下：
1、严禁任何教师私自组织学生外出活动；
2、凡发现学生未到课堂，任课教师须查询原因，半小时不到的，及时通知班主任，班主任必须寻原因，并在报告德育处的同时通知家长。
3、严禁任何教师私自组织非常规危险活动、游戏或实验。
4、教师发现学生有异常或心理疾病，可能导致本人或他人出现不可预知的伤害，须及时告家长（监护人），班主任要有明确记载，并及时报告德育处和相关任课教师；
5、发现学生意外伤害及时报告并协助妥善处理；
6、教职员工不得体罚或变相体罚学生；
7、教职员工不得私自拉接电线，发现漏电、短路等及时报告；
8、加强学生交通安全教育，发现不安全因素及时制止。
9、值日行政、教师须严格执行职责，加强学生巡视和核查工作。
10、教师在预知或发现易造成学生伤害的不可抗拒因素或可抗拒因素，应及时报告学校。
九、学生学籍管理制度(细则)
1、学籍管理由中心校教育干部（负责全镇小学的学籍管理）和教导处统一负责，分类归档，科目清楚。
2、招生工作
1）做好新生入学情况调查，做到招生有计划、不盲目。
2）凡在我校服务范围内及在我校幼儿园学习的儿童年满6周岁半（以3月1日之前计算），特珠情况可推迟到7岁的儿章必须招收入学(即一年级)学习，任何人不得拒收，违反者按有关法律法规处理。
3）未经教导处和分管校长同意，任何人无权接收新生入学。
3、转学制度凡因户籍变动或其它原因，申请转学的学生，经教导处审查符合条件者，应予办理相应手续，未经教导处允许，不得私自接收学生，违者由学校作严肃处理。
1）转入学生须持转学证、学生素质教育手册、户口簿等，先到教导处报名登记，经教导处审核后，根据情况编人相应的班级，任何教师不得拒收。
2）转出学生必须由家长申请，报教导处审核，符合条件的教导处予以办理有关转学手续。
4、休学、辍学。
1）休学。凡我校学生因病无法继续学习的，须具备县级以上医院的证明，在报经主管部门审批后，可准其休学。休学时间超过三个月的，复学时学校可根据其实际学习程度并征求本人及父母或监护人意见后编人相应年级学习。
2）辍学。凡学生2—3天内不到校学习，班主任应及时向教导处汇报，并先由班主任家访调查，写出学生旷课原因报告，由家长和班主任签名送交教导处，并责成有关人员和部门依法做好学生复学的工作。任何教师或家长及监护人不得以任何理由把学龄儿童拒之于学校之外，违者报有关部门处理。
5、教导处对转学、休学、辍学学生名单以学年为单位制表统计装订归档。
6、各班主任应在开学后的第二周以前，把学生花名册按要求填写，做到准确、工整、按时交到教导处，以便汇总装订归档，上报有关部门。凡在定时间内不交到教导处的扣除有关老师该月的班级管理奖的一半；凡教导处临时发放的各种表册或有关材料应按教导处规定的时间填报，按时交教导处，否则扣除有关人员该月的班级工作管理奖。
7、每届毕业生的毕业存根和相应名册汇总建档，永久保存。
学校管理的最高境界，是让每个教职工都感觉到自己和学校是命运共同体。~李镇西
喜欢
0
赠金笔
后一篇：50首古人写桃花的诗词