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(2025-06-25 16:42:27)
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培养孩子逻辑思维的五个方法
逻辑学是一门自然科学，联合国教科文组织把逻辑学列为七大基础学科第二，仅次于数学。
我也认为，逻辑思维好的人才能学好数学、物理等学科，特别是孩子，从小日常跟父母交流过程中能学点逻辑，那么他的表达能力和沟通能力会更好，当然学科学习也会相对轻松。
比如一个段子：
宋丹丹问：“要把大象装进冰箱，总共分几步？”赵本山答不上来，宋丹丹给出的答案是：“第一步，把冰箱门打开；第二步，把大象装进去；第三步，把冰箱门带上。”
且不说大象能不能放入冰箱，分步操作似乎很多余，也很搞笑，简直是多此一举。
其实这段子强调的是工作的具体操作流程，是程序员的标准思维。
这是西方人管理企业常用的管理操作流程，清晰明了，不容易出差错，且较容易发现问题、分析并解决问题。
那么如何培养孩子的逻辑思维？
吴军老师在《逻辑学通识讲义》里告诉我们，培养孩子逻辑思维有五个方法。
我把材料提炼整理并加以延伸如下：
01
第一个方法：让孩子明确概念，不模糊表达。
教会孩子清晰地定义自己的问题和观点，这是逻辑思维的起点。
比如，孩子说这个地方不好玩（游戏不好玩、饭不好吃），这是模糊的表达。
你先问他怎么不好玩，哪里不好玩？让他想一想以锻炼他的思考能力，同时也是引导他具体地表达，当然也更有利用我们发现问题。
如果回答不出，我们可以给他提示，比如，是不是人太多？还是因为肚子饿了想回家？还是这些设施玩腻了，现在不想玩了？
日常要让孩子能清晰的表达，家长描述事物时，尽量用准确详细又丰富的词汇进行描述，这样他才能跟着学会用具体语言的表达。
比如，这是一张有四条腿的、圆形的、木质的桌子；这是一只高大看起来十分凶猛的狗，千万别靠近；夏天的蝉鸣热闹又动听，只可惜成虫只能活1-2个月。
02
第二个方法：让孩子学会区分事实和观点。
事实是客观存在的，无法更改的，是可以验证的。
观点是主观感受，带有个人情感色彩。比如，我觉得很难，我很讨厌他，我觉得他很笨，我喜欢它等等。
区分事实和观点是逻辑思维的重要基础。
比如，孩子说数学太难了，这就是他的难受，换成我去做，那太容易了（我也表达下我的感受）。
但这是不够的，我要问他难在哪里？哪些题目不会做——说出来了家长就可以提供帮助。
不过有些孩子大了，根本不想这么具体的回答，懒得回答，因为他觉得你帮不了他，也不想你帮他，他这么说只是宣泄下情绪而已。
如果孩子能区分事实和观点，他就拥有独立思考的能力，长大了也可以避免很多人际关系的矛盾。
因为，人会习惯情绪化表达自己，而非用事实表达问题。
比如抱怨孩子没耐心，抱怨爱人不顾家，抱怨领导太苛刻，抱怨客户太难缠等。
没耐心具体表现在哪里？你的要求标准适合他吗？
不顾家有哪些具体行为表现？是每天都早出晚归，还是一周仅有几天？是工作原因还是找朋友玩？
领导苛刻是你的方案被返工数量太多吗？接下来你如何应对？
客户太难缠——跟领导这么汇报情况，等着被甩脸色吧，领导只想知道你有没有更好的处理方法。
03
第三个方法：为自己的观点提供理由。
多问孩子为什么，让孩子多用“因为……所以……”这样的句式回答问题。
养成这样的思考习惯是培养逻辑表达的关键。
我问儿子：“为什么不想学习？”
“因为太耗脑。”
“为什么太耗脑？”
“没有看视频、没有玩那么轻松。”
“那我们为什么还要学习？”
“为了将来要当科学家。”
儿子才是一年小学生，他只能这么宽泛地回答。
我的问题也太大，不过也可以罗列出一些具体的理由：
1、学习是为了获取知识；2、为了变得更聪明；3、为了将来有谋生的本领；4、为了家庭更幸福；5、为社会作出贡献。
不单是问题的回答，表达需求时最好想出一些理由，列出一二三点，这样说话就会有理有据。
比如，我想看视频。理由：一，我写完作业了；二，这个视频我很喜欢；三，视频是纪录片，也算是学习。
04
第四个方法：让孩子学会识别常见的逻辑陷阱。
常见的逻辑陷阱来自人们用二元对立思维来理解事物。
二元思维只是我们简单理解世界的方式，即：事物非黑即白，非对即错、非此即彼等等，没有中间状态。
可是真实的世界是复杂的，不能只用二元思维理解世界。
一旦人们用二元思维理解事物，孩子很容易落入逻辑陷阱中。
一些人说，你看看，很多大学生毕业了都找不到工作，因此读书无用，读了也白读。
老师说，班上学习成绩好的同学都很努力，要取得好成绩就必须努力，因此，成绩差的，肯定都没努力。
读书不是读与不读的差别，读书不一定能找到好工作，但是不读大多都找不到好的工作。
老师的逻辑谬误也是用二元思维看待问题。
成绩好跟努力固然有关，但是这里涉及一个推论，就是努力不一定取得好成绩，跟学习方法也有关系。
所以不能简单划分为：努力和不努力。
还有一些人不能就事论事，直接进行人格攻击。
这是一种以偏概全的逻辑陷阱，因为他只是看到你做这件事不好，就攻击你整个人。
比如有人骂你无能，白痴，这是一种人格攻击。
就事论事，针对这件事他完全可以找你商量讨论，或提出建议，让你加以改进，而不是一看到不对劲，就冒火开骂。
05
第五个方法：让孩子愿意修正自己错误的想法。
让孩子明白，改变自己的想法不是丢脸的事，而是进步，一种科学思维的体现。
吴军老师强调，科学的本质不是坚持绝对正确，而是不断修正错误接近真相。
改变想法不是否定自己，而是只有不断思考自己之前想的哪里不对，才能获得进步。
比如地心说，一度被认为是正确的，但后来伽利略用望远镜观测到了木星的卫星，这一发现有力证明了地球非宇宙的中心。
还有我们跟孩子说地球是圆球形的，也是不够准确的表达。
地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体，而非完美的正球体。
改变想法可以从大人做起，给孩子起示范作用。
儿子问我：“什么鸟不会飞？”
“不是所有的鸟都会飞吗？”
“错，你猜一猜什么鸟不会飞？”
“我不知道啊，你来说说。”我假装说。
“鸵鸟不会飞。”儿子见难倒我了，很高兴。
儿子看到我很愿意改正错误认知，那他将来是不是不会变得固执，坚持己见？错了不是很正常吗？关键是错了能改。
被否定并不觉得丢脸，无需恼怒，修正了就可以获得进步，这是十分宝贵的素质，也是让我们养成理性思考的习惯。
五个方法，日常家长可以参照，引导孩子一起学习，不断训练大家的逻辑思维能力。
而且还可以让我们在面对各种问题时，都能保持开放的心态，不断探索，获得求知的无穷乐趣，当然也能促使双方共同成长和进步。
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