AI时代怎样做一个好校长？5个必须里找答案！

郭务强

AI时代怎么做一个好校长？怎么守护教育的本质？怎么更聪明、更有人情味地来管理学校？这些问题我一直在思考！

去年参访某AI实验室时，主控屏上跳动的参数曾让我意识到——教育工作者正站在传统经验主义与智能算法主义的十字路口。作为中小学校长，如果还是凭老经验办学校，靠吃老本过日子肯定不行了。我认为，在这场来势汹汹大潮中要站稳脚跟，不是靠技术超前，而是要靠校长教育领导力的范式转换！

我总结了下面的“五个必须”——这些环环相扣的“必须”或许能让你在思考时找到方向，也或许能让你在共鸣中看清一个好校长的模样。

工作必须明确目标

锚定AI时代核心素养培育

当我们还在为升学率小数点后两位较劲时，有的校长已把“培养数字原住民的核心素养”刻进了学校基因。

浙江某学校校长将“AI通识素养”纳入育人目标体系，明确提出这样的口号：“提升学生信息素养，培养AI时代小公民”。这所学校为了这个目标，开发了《智能社会公民必修课》，包含算法伦理、数据隐私等六大模块。去年秋，他们拆除了两间传统计算机房，改建为“AI创客空间”……

我认为这不是简单的硬件升级，而是教育目标的范式迁移——从训练解题机器转向培育能与AI协同的未来公民。

后来我深入了解，发现学校不仅开了编程课，从最基础的编程逻辑教起，让学生慢慢学会编程；还经常组织科技竞赛，鼓励学生把学到的知识用到实际项目里，通过比赛激发其对AI的兴趣，让其对探索新知识充满热情。

我特别欣赏他们的“数字素养发展图谱”——七年级侧重信息甄别伦理，八年级深耕人机协作思维，九年级探索算法社会影响。这种梯度设计，恰恰印证了OECD《2030学习框架》提出的“反思性思维”比“知识复现”更重要。  

AI时代，教育目标更不能只盯分数，更要看重学生全面发展，还有他们的个性成长。

当校长，眼光要放长远，把学校长期规划和短期目标都想清楚，保证学校里的每一项工作，都是为了培养那些有创新精神、能动手实践，还很有社会责任感的人才。

目标必须有计划支撑

构建阶梯式实施路径

目标定好了，当务之急就是制定出切实可行的计划。

深圳某校长主持制定学校《AI赋能教学三年行动方案》，分阶段推进：

基建年（2022）——建成覆盖全场景的教育大脑中枢系统；

融合年（2023）——开发学科融合课例库（现存428个课例）；

创生年（2024）——形成"AI+跨学科PBL"教学模式，学生项目获国际青少年AI大赛金奖。

目标必须有详细计划支撑，不然就是空话。AI时代，教学计划得和现代信息技术好好融合，打造出线上线下一起的教学模式。在一所农村高中，一位校长给我看了他们的《智慧课堂建设三年规划》，感觉非常接地气。他们第一年，主要是把校园网络弄好，保证学校每个地方都有网，这样后面开展线上教学才有基础；第二年，大力推广电子教材，让学生不管在哪都能拿到学习资料，同时组织老师们参加信息技术应用能力培训，让他们更会用现代技术教学；第三年，再把智慧课堂的教学流程优化一下，做到能精准推送学习资源，还能马上知道教学效果怎么样。就这么一步一步按计划来，慢慢把目标变成了现实。

计划必须有效执行

破解技术落地最后一公里

计划再好，要是不实实在在去做，那就跟废纸没什么两样。AI时代，校长要鼓励老师们创新教学方法，好好利用AI技术来提高教学效率和质量。

如某学校推广了智能教学平台，老师能根据每个学生的学习情况，通过这个平台给他们推送合适的学习资源，真正做到因材施教；还引入了虚拟实验室，学生能在虚拟环境里做各种实验，这样既省了实验成本，又不用担心安全问题。

只有把计划落实到每一堂课、每一个教学环节，才能真正推动教育改革，看到实实在在的变化。

执行必须持续跟踪

构建数据驱动的质量闭环

执行计划的时候，建立有效的跟踪机制特别重要，只有这样才能保证各项工作按计划稳稳推进。

四川某学校运用LMS（学习管理系统）建立三级跟踪体系：

微观层——学生知识图谱实时更新（每秒处理1200个数据点）；

中观层——教师教学行为分析（每周生成152项改进建议）；

宏观层——学校发展指数动态监测。

例如，在工作实践中，校长发现有些学生对某个数学知识点理解起来有困难，就会要求老师就根据数据分析结果，给这些学生额外找点辅导资料，或者单独辅导他们。

AI时代，大数据分析技术帮了大忙。学校可以通过智能教学平台，随时查看学生的学习数据，像学习时长、作业完成情况、知识点掌握得怎么样等等，同时也收集老师的教学数据，比如教学方法用得好不好、教学进度把握得准不准。通过对这些数据的分析，及时发现教学过程中存在里的问题，有针对性的做出调整。

跟踪必须产生结果

从数据到证据的质变

跟踪最终目的是得到明确结果。AI时代，校长更要重视教育结果的评估和反馈。

结果验证要警惕“数据窄化”。如在某学校，我了解到，他们采用“量化数据+质性观察”检验学习效果，定期组织考试，看看学生知识掌握得怎么样；发问卷调查，了解学生对教学内容和教学方法满意不满意；跟家长聊聊，听听他们对学校教育的想法和建议。同时，学校还关注学生的学习成果和成长变化，经常举办学生作品展示活动，把他们在科技创新、艺术创作等方面的成果展示出来；组织能力竞赛，让学生在比赛里展示自己的能力和进步。

最后我想说：

Al时代，中小学校长责任重大，必须用智慧和人文关怀带领学校发展。

帕斯卡尔说过“人是一根会思考的芦苇。”在AI重构教育的今天，校长最珍贵的品质或许正是这种“芦苇的智慧”——既能顺应技术浪潮弯曲生长，又始终守住教育的根脉。

当我们教会学生与AI共舞时，更要让他们记住：

真正动人的舞蹈，永远来自人类独有的想象力与温度。

让我们一起加油，让教育更符合学生的需求和兴趣，为培养有创新精神和实践能力的未来人才努力奋斗！