好学校会把师生“最在意的”变成“最有价值的”

一所学校的发展与师生的成长息息相关，好的学校会呼应师生的成长诉求，致力于将师生“最在意的”方面设计成学校“最有价值的”亮点，从而实现师生价值的最大化，推动学校的可持续发展。

文化立起来，有根有魂

学校文化是学校的精神支柱和灵魂所在。好的学校文化应体现国家教育方针和时代精神，融入社会主义核心价值观，如爱国主义、集体主义等，让师生在日常学习生活中受到潜移默化的影响。同时，学校要挖掘自身的历史文化底蕴，传承和弘扬优良传统，形成独特的文化标识。例如，有的学校以校训为核心，开展校训解读、践行活动，让师生深刻理解学校的办学理念和价值追求；有的学校通过校史展览、校友事迹分享等，增强师生的归属感和荣誉感，使学校文化成为师生共同的精神家园，激励他们积极向上、奋发有为。

管理优起来，有章有法

优化学校管理是提高教育教学质量的关键。学校应建立健全科学合理的管理制度，明确各部门、各岗位的职责和工作流程，做到分工明确、协作高效。在管理过程中，要充分尊重师生的主体地位，鼓励师生参与学校管理，如设立师生意见箱、开展校长接待日等，广泛听取师生的意见和建议。同时，要注重运用现代信息技术手段，提高管理效率和决策科学性，如利用校园信息化管理平台，实现教学资源共享、学生考勤管理、家校沟通等功能的一体化。好的管理不仅依靠完善的制度规则，更要融入人文关怀，实施有温度的学校管理，比如对于师生一些特殊情况、个性化需求能多些理解与协调帮助，让管理举措更得人心，营造和谐有序且充满温情的校园管理秩序。

课程架起来，有枝有叶

课程是学校教育的核心载体，好的学校应构建丰富多样、层次分明的课程体系。在国家课程的基础上，结合学校的办学特色和师生的实际需求，开发校本课程，如科技创新课程、艺术修养课程、研学实践课程等，为学生提供更多的选择和发展空间。课程设置要注重学科之间的融合与渗透，培养学生的综合素养和跨学科思维能力。例如，开展项目式学习，让学生围绕一个具体的项目，综合运用多学科知识和技能解决实际问题。开设丰富的社团活动可以增进师生间的交流互动，营造和谐融洽的校园氛围，让工作学习生活变得有滋有味。此外，要关注课程的实施过程，加强课程评价和反馈，不断优化课程内容和教学方法，提高课程的质量和效果。

课堂改起来，有模有样

课堂是教学的主阵地，好的学校应积极推进课堂教学改革。倡导以学生为中心的教学理念，鼓励教师采用多样化的教学方法，如探究式教学、合作学习、情境教学等，激发学生的学习兴趣和主动性。要注重课堂教学的有效性，根据学生的学习情况和个性差异，因材施教，分层教学，让每个学生都能在课堂上有所收获。同时，要加强课堂教学的信息化建设，利用多媒体、互联网等技术手段，丰富教学资源，拓展教学空间，提高课堂教学的效率和质量。例如，有的学校开展“智慧课堂”实践，通过智能设备和教学软件，实现师生互动、生生互动、资源共享等，打造高效课堂。

评价活起来，有尺有度

科学灵活的评价体系对师生的发展起着重要引导作用。对于学生，不能仅以考试成绩作为唯一评价标准，而是要构建多元综合评价体系，将课堂表现、作业完成情况、实践活动参与度、品德行为表现等多方面纳入考量，全面、客观地反映学生的学习成果与成长轨迹，鼓励学生在不同领域发挥优势、展现才能，激发他们的学习内驱力。针对教师的评价也应更具灵活性，除了教学成绩，还要重视教学过程中的创新、对学生个性化培养的成效、参与教研活动的贡献等，认可教师在不同维度的付出与努力，引导教师积极探索多样化的教育教学方法，更好地满足不同学生的学习需求，促进自身专业成长与教育质量的整体提升。

教师强起来，有花有果

教师是学校发展的核心力量，好的学校会重视教师的专业发展。为教师成长搭建平台，提供丰富的培训机会和学习资源，如组织教师参加各类学术研讨会、教学观摩活动、专业培训课程等，不断更新教师的教育观念和教学方法。同时，要建立科学合理的教师评价体系，注重教师的教学业绩和专业成长，激励教师积极进取、不断创新。此外，要关心教师的工作和生活，为教师营造良好的工作环境和氛围，让教师在工作中感受到成就感和幸福感，从而更加积极地投入到教育教学工作中，实现自身的专业成长和价值提升。

学生长起来，有品有能

学生的全面发展是学校教育的根本目标。好的学校会关注学生的身心健康和个性发展，为学生提供丰富多彩的校园生活和广阔的发展平台。在注重学生学业成绩的同时，要加强学生的品德教育、体育锻炼、艺术修养和社会实践能力的培养，促进学生德智体美劳全面发展。学校会尊重学生的个性差异，鼓励学生发展自己的兴趣爱好和特长，让每个学生都能在学校里找到自己的闪光点，实现自己的梦想和价值，快乐成长，为未来发展赋能。

心理润起来，有心有爱

在当下快节奏以及竞争压力较大的社会背景下，师生的心理健康愈发重要。学校要建立专业且完善的心理健康服务体系，配备足够数量的专业心理教师，为师生提供心理咨询、心理测评等常规服务。针对学生，要开展心理健康课程，将心理健康知识融入日常教学，帮助他们掌握应对压力、调节情绪、建立良好人际关系的方法；设立“心灵驿站”等放松空间，让学生在遇到困扰时有处可去、有人可倾诉。对于教师，也要定期组织心理减压活动，关注他们在教学、职称评定等方面面临的心理压力，通过团建、心理讲座等形式，助力教师舒缓情绪，保持积极乐观的心态，以更好的精神面貌面对工作和生活。

家校联起来，有来有往

家校合作是学校教育的重要补充和延伸。好的学校应建立密切的家校沟通机制，定期召开家长会、家长学校讲座等，向家长宣传学校的教育理念、教学成果和学生的在校表现，让家长了解学校的工作情况和学生的学习情况。同时，要鼓励家长参与学校的管理和教育教学活动，如家长志愿者、家长课堂等，充分发挥家长的资源优势和教育作用。此外，学校要及时听取家长的意见和建议，不断改进工作，形成家校教育合力，让家长主动高兴地助力学校工作，共同促进学生的健康成长。

环境美起来，有情有境

校园环境是师生每天身处其中的物质空间，对学习、工作和生活体验有着重要影响。优美且富有教育意义的校园环境能起到润物细无声的作用。一方面，要注重校园的整体规划与布局，打造整洁、有序、绿化良好的室外空间，有宽敞的操场供学生锻炼，有幽静的花园角落方便师生课余休憩、阅读与交流。另一方面，校园内的建筑设计可以融入文化元素，比如在教学楼的走廊墙壁展示师生的优秀作品、校史故事、名人名言等，营造浓郁的文化氛围；图书馆的内部装修要温馨舒适，能吸引师生沉浸其中探索知识。合理配置的现代化的教学设施设备，让师生身处校园就能感受到环境带来的积极影响，产生归属感与自豪感，更好地投入到教与学之中。

资源畅起来，有通有融

学校内部以及校际之间应打破资源壁垒，实现优质资源的充分共享。在学校内部，各学科组、各年级之间可以搭建资源共享平台，教师们能够便捷地分享教学课件、教学设计、试题库等教学资源，相互学习借鉴，共同提升教学水平；不同班级的学生也可以交流读书心得、学习经验、兴趣小组成果等，拓宽视野、共同进步。从校际层面来看，好的学校可以牵头与周边兄弟学校建立合作共享机制，通过线上线下结合的方式，共享优质课程资源、师资培训资源、实践活动资源等，为师生提供更广阔的发展空间，避免资源的重复建设与浪费，让大家都能从多元的资源中汲取养分，推动教育教学不断发展。

好的学校一定会从文化建设、学校管理、课程搭建、课堂教学、教师发展、评价体系、学生成长、心理健康、家校合作、校园环境以及资源共享等多个方面入手，将师生最在意的、最关切的方方面面，设计成最温馨的、最有价值的发展助力和成长依托，努力营造和谐融洽的校园氛围，打造优质教育品牌，为师生的发展创造良好的环境和条件，实现学校的可持续发展。